互联网时代科技记者素养的提升策略

2019-01-22

科技传播 2019年3期

1 互联网时代信息传播的优势

1.1 不受地域限制

人类步入互联网时代以来，信息传播打破了地域的限制，以微信公众号为例，手机用户无论在中国还是美国、英国、新西兰，无论身居世界的任何一个角落，只要有网络就可以阅读。

1.2 形式灵活多样

传统媒体诸如广播、报纸、杂志等传播形式较为单一，或声音，或文字图片，电视虽然可以综合视频、声音、文字、图片为一体，但制作专业性强、成本高、周期长，而在互联网时代，记者可以利用网络搜索海量资源为己所用，即时制作、即时上传、即时传播，传播形式多样，视频、声音、图片、文字等可以在同一篇推送文章里使用。此外，因互联网传播方式自身特定的属性，内容上不必和传统媒体一样中规中矩，只要有创意，在不违背公序良俗和出现专业性错误的前提下，就可以应用“病毒”式视频、搞笑段子等方式去扩大受众群体。

1.3 沟通成本低廉

传统媒体如电视广播等需要基站、发射塔甚至卫星等大型专业设备和大量专业技术人员，报纸、杂志等需要印刷、发行等设备和人员，而互联网时代，科技记者只需要一台联网的电脑就可以工作，互联网用户只需要一部能上网的手机就可阅读记者产出的内容，不必购买电视机或者重复性的订阅报纸、杂志等。

图1 2016年1月至3月中国新媒体服务用户获取新闻资讯的方式统计

1.4 社交属性增强

互联网时代，诸如微博、微信、抖音等应用，用户之间相互点赞、转发等行为在很大程度上促进了记者产出内容的进一步传播，而传统媒体受众窄，社交属性几乎为零，用户只能通过聊天、互相推荐来沟通对内容的观点和看法。

图1为2016年1月至3月中国新媒体服务用户获取新闻资讯的方式统计60.8%的新媒体用户将微信、微博等社交媒体作为获取新闻资讯的主要方式，用户日益养成依赖社交媒体获取信息以及表达诉求的习惯，同时58.9%的用户将手机新闻客户端作为获取新闻资讯的主要方式[2]。相比传统的单向传播媒体，社交网络信息碎片化，海量化，速度快，互动强，适合资讯的流通。此外，在传统观念影响下，社交媒体的强关系互动加强了这些平台资讯的可信度，使得社交媒体成为重要资讯通道。

2 互联网时代对科技记者的挑战

2.1 网上信息真假难辨

互联网时代，科技记者既是内容的生产者，同时又是消费者。科技记者在采用网络信息来源时，如果不考证就加以采用，很容易进一步扩大虚假信息的传播。正所谓“传谣一张嘴，辟谣跑断腿”，一旦采用了不实信息，往往需要做大量的工作来弥补，有时候甚至会因为采用了不实信息而造成不可挽回的损失。

2.2 互联网媒体权威性、真实性受到质疑

互联网媒体良莠不齐，产出内容五花八门，有些内容蛊惑性、煽动性强，极易引起用户的大量转发，而一些真正优质的内容却无人问津，形成了劣币驱逐良币的现象。因社会发展水平和管理滞后等原因，这一问题迄今为止未能得到有效解决，久而久之，科学文化水平不断提升的人民群众开始质疑互联网媒体产出的内容。

2.3 用户黏性降低

新媒体用户面对信息涌流，不如传统媒体用户一样黏性强，较少读者有耐心完整地读完一篇推送内容。这就要求科技记者在产出内容时，要尽可能地增强可读性、趣味性，使读者对自身产出内容产生黏性。

3 科技记者提升素养的应对策略

3.1 坚定的政治立场

习近平总书记在2019年2月19日召开的党的新闻舆论工作座谈会上强调：“要承担起这个职责和使命，必须把政治方向摆在第一位，牢牢坚持党性原则，牢牢坚持马克思主义新闻观，牢牢坚持正确舆论导向，牢牢坚持正面宣传为主。”科技记者只有不断学习马列主义思想，提高自身政治素养，保持坚定的政治立场，才能在工作岗位上立足，利用自己的专业知识和技能努力提升公众的科学素养，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。

3.2 正确的世界观、人生观、价值观

记者因其职业的特殊性，个人对世界和认知和情感会不可避免地被带到新闻报道中。健康、积极、向上的世界观、人生观和价值观有利于引导受众形成正确的学习、工作和生活心态，形成正确的舆论导向和良好的社会风气。

3.3 提高职业技能水平

笔者统计英国、法国和德国的30余所学校研究生阶段科学传播相关专业教育时发现，较多学校在招生时要求学生有一定的理工类专业知识背景[3]。

与之相比，我国科技记者的培养多采用传统的人文学科培养模式，由此培训出来的科技新闻记者大多数未接受过正规的自然科学领域的专业教育和系统训练，进而影响科技新闻记者队伍的整体水平。作为科技记者，应当明晓自身的短板，努力阅读从业相关领域的专业书籍，与相关领域的权威专家建立常态化联系，多与之学习讨教，还要和科技记者前辈多交流，从他们那里汲取经验教训。