基于校企合作构建技能型学生社团的实践——以电气自动化设备安装与维修专业为例

(天津市仪表无线电工业学校，天津 300350)

近年来，随着中职学校不断重视校园文化建设，学生社团发展迅速，丰富了学生的课余文化生活。但传统的学生社团主要以体育、艺术、文学为主，形式与活动方式都有一定的局限性，而且内容单一，职业性不强，也无法适应绝大多数学生的专业技能提高的需求，同时社会经济的迅速发展，致使企业对专业人才提出了很高的要求，而仅仅依靠学校课堂教学和技能实训来获取职业能力与专业素养，是远远不够的。

针对这些问题，技能型学生社团的出现，很好的填补了空白。社团根据学生兴趣，依托学科、专业自愿组织到一起，学生借助这个平台，互相沟通交流、相互学习、共同提高。充分利用业余时间来丰富学生的课余文化生活，也可以不断巩固、加强、拓展学生的技能，并且在活动中融入职业认知、企业管理、专业知识等元素，使社团成员在获得专业技能的同时，也可以了解企业的工作实际，方便他们更好的融入社会，成为符合企业用人标准的合格技能人才。

自动化工程系以与西安智通科技有限公司合作为契机，借助校企合作便利条件，将建设技能型学生社团融入其中，通过整合校企双方不同的教育资源，将课堂上讲授的理论知识和在企业实践的技术能力有机结合起来，将企业文化和管理理念引入社团，把企业发展需求与用人标准融入日常社团活动，用企业的任务要求和标准管理指导社团教学，将学生的理论和技能运用到生产实践过程中，不仅可以感受企业的氛围，而且在实践过程中可以熟悉现代工业生产的现状和要求。因此，技能型社团更接近生产实际、更贴合社会氛围，不仅补充课堂教学，也是学生社团发展的趋势和方向。

一、技能型学生社团的构建思路

技能型学生社团的主要目标是培养学生的专业技能，在实际工作任务中实现工作经验的积累，提升团结协作、沟通交流能力，缩小学生与企业需求差距。所以实践内容既要符合技能教学内容，又须与企业生产实际紧密结合。通过校企合作模式，将社团活动内容与企业生产很好地结合起来，并成为学生清晰自身职业定位、增强自身竞争力的有效途径。其基本思路和方法如下：

(一)搭建企业化的社团组织机构

以“兴趣小组”为组成单元，企业骨干、系领导、专业教师构成社团的指导委员会，主要完成社团成员选拔任用、分配工作任务和考核评价；管理层则由责任心强、专业技能突出、工作能力强的学生组成，完成项目任务分配、流程监管、考勤督察等工作；由专业教师、企业骨干提供技术方面的指导。

(二)搭建企业化的社团规章制度

成员选拔 技能型学生社团实行“双向选择”，指导委员会根据各班级班主任推荐以及学生报名情况，对学生进行专业选拔。对于选拔通过的成员，不仅可以作为各级别的技能竞赛的储备，也可以给予操行评定加分、推荐就业等奖励，这样可以更好的提高学生参与的积极性。

劳动纪律 规章是企业管理的重要手段之一，很多刚刚进入企业的学生由于不能遵守企业规章制度而被企业淘汰，所以技能型学生社团必须有严格的劳动纪律和管理制度。由指导委员会指导选拔学生考勤员，成立纪律检查小组，记录社团成员考勤、工作服穿戴情况、生产安全情况等，增强成员的遵纪意识。

导师指导 传统社团指导教师经常忙于其他工作，对社团疏于指导。技能型学生社团导师组成以“双师型”专业教师和企业导师为主，针对企业提供的建设项目，对学生社团实践活动给予指导。同时量化导师社团指导工作，将社团活动时间计入工作量，并给予一定奖励，对于不参与社团教学指导工作的，取消导师资格，最大程度调动导师的参与热情。

(三)企业实际任务指导社团活动

优质的社团活动是技能型学生社团发展的关键与核心，而贴近生产实际的活动内容则必须要借助企业，以实际生产项目为背景，充分利用校企合作的实训基地，促进专业技能学习拓展，充分发挥社团“第二课堂”的功能，实现校园与企业在专业上的互动和对接、校园与企业在文化上的融合，更好地培养学生的专业实践能力、职业能力、创新能力等综合素质。

通过校企合作引入的项目课题，都来源于工厂企业的真实生产案例，既可巩固提升专业技能，还可以激发学生的学习热情，并使社团企业化和技能职业化成为可能。在开展这些活动的同时，使社团成员完成社会角色的顺利转变，不仅在技术能力上有所突破，而且职业道德也受到了熏陶，理解企业文化、企业精神和企业管理规范，将学生转变为合格的专业技能人才。

二、技能型学生社团的建设实现

基于电气自动化设备安装与维修的专业目标，自动化工程系就如何提升学生专业技能和职业技术能力进行了许多探索。借助与西安智通科技有限公司校企合作为契机，以“弹簧钢丝热处理生产线控制系统”工作任务为载体，按照前面叙述的构建思路和方法，组织成立电气设备安装与维修社团，开展电气控制柜的安装，包括照明风扇配电接线、线槽器件安装布置、PLC变频器安装接线调参等一系列社团活动，取得很好的效果。

(一)分解项目课题，优化社团活动内容

基于“弹簧钢丝热处理生产线控制系统”，以技能实践为主线，校内实习为支撑，设计实习内容、统筹实践环节，将项目分三个环节进行分解，即项目引入→分析项目→项目实施来组织。将行业标准纳入社团组织内容，通过主题教学强化思维方式的训练，培养核心技能水平，在生产实际产品的同时，让学生在做中学、学中做，强化职业素养，提升学生的技术能力。

1.项目引入。根据电气控制柜安装接线内容，结合不同教学阶段的知识点要求，指导委员会将项目内容拆解为照明与风扇安装接线、低压配电线路安装接线、变频器安装接线调参、PLC安装接线及编程调试等几个环节，将社团针对不同年级社团成员进行拆分，由三年级学生主要负责完成变频器调参数、PLC安装接线及编程调试工作，由二年级学生进行低压配电线路安装接线、变频器安装接线工作，由一年级新生完成电气控制柜的照明线路以及风扇的安装接线工作。

2.分析项目。分析弹簧钢丝生产线控制柜都有哪些部分组成，以及各部分的功能，方便学生理解电气柜与生产线的关系。搜集相关资料，如项目基本情况、项目任务、图纸资料、文献资料等，这些资料确保在生产实践过程中，学生能够从导师提供的资料中获取更多相关知识，并在此基础上根据自己对任务的理解进一步进行资料整理和补充收集，从而便于活动任务的顺利开展。

3.项目实施。根据各个环节的任务，组织学生进行元器件分类安装、线槽测量安装、线号制作、导线安装、编程调试的工作。根据项目任务要求及社团活动周期安排，设立多个过程控制节点，要求学生以阶段成果的形式汇报项目完成情况，一方面检验学生对专业知识的掌握程度，另一方面严格把控项目实施进度，也可借此监督教学目标完成情况和质量。在项目实施过程中，现场企业导师与纪律检查组全程进行质量控制和8S管理实施，使企业管理与企业文化融入生产现场，也可以根据企业具体工作流程、岗位设置、验收标准来要求学生。

通过对电气控制柜的各个部分任务的拆解，以及社团不同的活动内容，社团成员迅速与企业、社会接轨，借助这个实践契机，不仅提高了技能和专业水平，也了解了行业一线动态，增强了学生的企业认同感与归属感。

(二)完善组织机构，强调学生骨干培养

建立电气设备安装社团，还可以为学生提高管理能力提供舞台。在专业社团建设过程中，着重培养学生干部的管理能力，如组织策划活动、管理社团成员、协调生产过程等。社团指导教师定期组织企业导师为学生开展讲座，传授工作方法与管理理论。为了保证社团发展的持续性，按照社团成员的层次年级进行阶段性培养，由高年级同学任会长，低年级学生干部辅助完成工作，并注重考核新入社团成员的各项能力，为下一届社团干部提供选拔依据。通过这种模式，可以提高社团中管理水平，也可以丰富学生干部专业相关的实体运转知识。

提高管理策划活动以外，技能型学生社团骨干也主要承担着活动开展的工作。电气设备安装社团要求学生骨干需先在老师及企业导师的帮助下先预习学习，然后社团成员在学生骨干的指导下共同完成。根据社团规划，每年按照新招募的成员能力进行分组，选拔出1-2名技术骨干作为组长，每位组长管理3-5名成员，由上届学生骨干或参加技能大赛获奖学生对其进行指导帮助，通过这种形式，学生骨干发挥“传帮带”作用，保证社团可持续发展。

(三)优化评价体系，监督活动过程

良好的评价体系不仅可以衡量技能型学生社团的发展水平和实践成果，优化和完善学生社团，也可以为社团的组织情况和活动成果提供依据。指导委员会通过建立评价体系，结合企业导师的指导评价、社团成员的自评互评，形成激励机制，不断督促社团去完成任务目标，激发学生的创造力、凝聚力和使命感，并培养他们的自我监督、自我管理的能力。

在每次社团活动后，由专业教师以及企业导师对工作完成进度以及实践中出现的问题进行总结，并提出合理化的建议。评价成绩由学生互评自评、专业教师评价、企业导师评价三方面组成，通过成绩量化学生在社团活动过程中的表现。完成“弹簧钢丝热处理生产线控制系统”电气控制柜各部分内容时，企业导师进行验收，对整体实践阶段进行总结评价，指出各生产环节中学生的误区，并传授企业实际生产流程以及生产经验，对社团成员按照生产纪律、完成合格度、工作效率等方面进行总体评价。

三、校企合作构建技能型学生社团的效果

通过这种模式使学生以生产车间为课堂，熟悉职业前景，熟悉企业生产运作流程，在校企合作过程中更好地掌握专业技能。相比以往的传统教学，学生在社团活动中有更明显的积极性，技术能力和工作效率都有明显的提升，完成既定的生产任务，读图能力、自学能力、沟通能力也都得到了极大的锻炼，自信心得到了很大的提升。社团成员大部分都成为了各班的实习技术骨干，而且在技能比赛中获得很多奖项，在2014、2015年天津市中等职业学校技能大赛电气设备安装与维修赛项社团学生均获二等奖，2016年中等职业学校技能大赛机电一体化赛项社团骨干获二等奖。而且项目课题与教学大纲紧密结合，学生将课堂上学习的知识真正转化为实际技能，同时也为企业创造了价值。

中职学校担负着培养适应社会需求的高技能人才的重任，而技能型学生社团是学校教学的重要补充，对于巩固、提高专业知识和实践水平，推动、促进专业建设，起到关键作用；在校企合作背景下，技能型学生社团依靠学校、企业和社会来帮助学生完成社会角色的平稳过渡，使得学生不仅在技术能力上有所突破，而且在职业素养方面得到提高，为毕业步入社会和个人发展打下了良好基础，由学生转变为合格的职业人；同时在完成生产任务的前提下，企业体现了自身的社会价值，实现了学校、学生、企业的三方共赢。基于校企合作的电气设备安装与维修学生社团，已经形成社团企业化、技能职业化的特色，推动并促进着学校专业建设与教育教学的发展，同时也具有很强的生命力和可持续发展能力。