无缝衔接社会定位需求的高职毕业班管理模式

(天津工程职业技术学院，天津 300280)

在职业教育成为社会关注的热点的同时，就意味着他得到了前所未有的发展机遇。职业院校是以完成学生到企业员工角色转化的过渡教育为目标，他们向社会行业企业输送的是专业技能型人才，这种教育的天然优势使职业教育得到了越来越多的社会认可度。在这一片喜人局面的背后，教育者也不能盲目乐观，教育过程中一些不和谐的现象，特别是学生在大三这最后的阶段，旷课、夜不归宿、应付实习、应付毕业设计等不良行为比比皆是。因此，职业教育者面对这样的事实应该积极应对，深入认真的思考——如何才能把一批批学生培养成思想上坚决拥护党的领导，拥护社会主义建设的路线方针政策，能力上又能够胜任高等技术应用型专业人才的称号。教育者应采取怎样的措施才能在三年的教育之后，最低限度使他们提高自我约束能力修满所有的学科？然后进一步提高学生的专业适应能力，顺利完成从学校到企业的角色变换，实现真正意义上的无缝对接？在高职教育的三年中，大学一年级因为学生对高等院校的向往，以及刚刚度过的高中生涯的学习惯性，相对来讲，学生会更愿意接受教师的帮助和引导，与同学之间的关系也比较容易处理，相对比较容易管理；大二开始，学生们就接触了大规模的专业课，本着专业学习的兴趣和校园生活的逐步稳定也比较容易平稳度过。通过对多家高职院校辅导员的调研发现，最难管理的是大三学生，一方面学生面临毕业情绪动荡不安，另一方面学生面临实习行踪不好掌握，还有就是有很多学生选择专接本的复习考试，又可能和自身的专业学习、实习发生冲突。

一、 大三毕业班不良现象的主要表现

(一)现象之一，大三学年出勤率低，旷课学生比比皆是

大三是高职学生在校学习的最后一个学年，学习的紧迫感理应与日俱增，面对日趋减少的在校学习机会，理论上学生们应该对所剩不多的大学生涯感到更加珍惜，对每一节课更加认真对待，不愿意错过任何可能获得知识的机会。然而就目前的实际情况看，却不尽人意。根据对多个职业院校大三学生出勤率的调查发现，在最后这一年的在校学习时间段，没有任何一个专业任何一个学院的学生能够达到100%的出勤率。当然，逃课的学生并不是因为将来的职业需求去工作岗位提前实践，许多学生就是呆在宿舍无事可干也不去上课，甚至部分学习成绩优异的学生也常常出现在逃课之列。

近期针对部分毕业班学生走访调查结果的分析，更能说明这一问题的存在。通过对四百多名高职院校大三学生的调查可以看出，他们在临近毕业的这一年，能够达到出勤率45%左右的占据了调查人数的绝大部分，具体数据为调查人数的60%；课堂出勤率在65%左右的，约占调查总人数的20%；上课的出勤率在85%左右的占据调查人数的15%； 而在这400多接受调查的毕业班同学中，仅有30多人表示出勤率能达到95%以上，占据调查总数的10%以下。甚至有被调查的学生说：就是这么“高”的出勤率，如果不是任课教师和班主任查考勤，系部每周公示出勤情况后学院通报缺课1/3不允许考试的话，出勤率会更低。

(二)现象之二，毕业论文(设计)上交日期迫在眉睫时才会应付交差

作为是高等教育的重要组成部分的毕业论文(设计)，是高等职业院校安排的最后实践性教学环节，是检查学生通过在校学习，在知识水平、应用能力、创新精神取得成绩的一次总测试，也是毕业生走向社会前的一次大练兵。然而实际情况却是不可想象，做为大三学年最重要的任务之一，学生对毕业论文(设计)完成的质量相当不重视。

通过对的多所职业院校2018年面临毕业的大三学生毕业论文完成情况的调查可以看出，很多专业的学生对完成毕业论文的重视程度之低已到了非常不容乐观的地步。在大三第一学期临近结束时，老师所布置的论文题目，直到第二学期上交日期，近5个月的时间，其中某专业100多名毕业生中仅有36人基本按时按要求完成了毕业论文(设计)。那些未能按时按要求完成论文写作的学生中，真正用在论文(设计)构思和写作上的时间也很少，据不完全统计大约60%左右的学生用一个月左右完成论文，大约20%左右的学生用半个月的时间应付了论文的写作，其中有大约10%左右的学生只用了一个星期的时间就“交差”了，甚至有的个别学生到了上交论文的最后期限时，毕业论文究竟是什么样子还糊里糊涂呢。从上交的论文内容看，有大约70%左右的学生论文是从网络上下载的，只是做了稍微修改，甚至有些学生干脆照搬原文，甚而还有的学生抄写得根本文不对题。通过对这些现实情况的甄别，不难看出很多高职院校的毕业生对于毕业论文(设计)的蒙混过关的心态到了何等地步。高职教育的毕业生对于毕业论文(设计)的查重比本科生要求低的多，所以这就给一些学生找到了投机取巧的漏洞，他们不仅不在毕业设计上花费心思精力去创新，反而舍本逐末的去剽窃，这种态度对于他们将要走上的工作岗位是非常不好的一个开端，他们没有良好的学习态度，如果顺利取得了毕业证，那么他们在工作岗位上也会延续这种不良态势，毕业论文(设计)，不仅是他们毕业之前的最后一个考核，也是对这几年学习成果的一个总结，更是对所学专业知识的一个初期的创新过程，如果不予重视，必然达不到毕业论文(设计)的存在目的。

二、出勤率、就业率、升学率的矛盾客观存在

(一)抓“主要矛盾”的解决，从而放下学业

其实绝大部分的学生都明白要坚持上课，认真的进行专业知识的学习，也认可应该在完成毕业论文设计的时候，要保质保量。那么，为什么还会出现上述那些不和谐的现象呢？其实他们大多数人并没有闲着，专升本、找工作、考公务员、考资质证书，成了他们需要解决的“主要矛盾”。部分学生在大三第一学期就已开始找工作，面临就业压力的他们，不得以只好放弃在校的部分学习时间以应对面试和单位的提前上岗试工：有一部分同学通过家庭关系，社会渠道，还有自我的努力，已经和自己专业相匹配的工作单位签订了就业协议；还有一部分同学积极准备专升本考试、公务员考试、考业资质证书考试，竞争的激烈性使得学生不得不早早做“充电”的准备。要想顺利升本，就必然花大量的时间准备应考科目，并要参加社会上的辅导班学习。就拿专升本考试来说，在大三的上学期，就已经进入了真正的复习阶段，不仅要购买一大批考试的复习资料，还要经常与本专业接本对口院校进行沟通联系，准备专业的复习考试，大量的时间就这样被挤占，哪里还会有时间保证出勤率和踏下心来做毕业论文设计呢？

(二)为学生有一个美好的前程，教师无奈“默许”

大三毕业生学生频频逃课、忽视毕业论文的写作，难道他们不怕违反校规遭处罚、不怕考试不及格毕不了业吗？其实学生胆子这么大与老师和学校也有很大关系。

大三第一学期是学生在校学习专业课，特别是提高技能和动手能力的最好机会，如果所有的时间都用于社会实践，实在可惜。现在整个社会的就业压力都非常大，高职毕业生相对于本科院校毕业生来说，虽然具有一些自身的优势，但是也不能否认他们更难获得社会的认可，在找工作的过程当中比本科毕业生付出的艰辛更大。虽然职业院校的就业办，不遗余力千方百计的为学生牵线搭桥来缓解毕业生因就业压力带来的情绪浮躁、无心上课的局面，可是仍然不能从根本上来解决找工作和上课的矛盾。如果让学生放弃找工作、放弃专接本、放弃考公务员又会影响他们将来的就业质量，显然是不现实的。职业院校的教育者和管理者，当然明白对于高等专业技术人才的培养，至少要经历完整的三年的教学和实践才能够初步完成，可是，就业的压力，升学的压力又和学习的过程产生着矛盾。作为辅导员、任课老师当然希望自己的学生能够找到一份理想的工作，或支持学生接本有一个美好的前程，因此，对找工作的人和接本族大开“绿灯”，得过且过。

(三)社会体系考核的影响，学院也只好“默默支持”

社会对高职学院办学质量的考核标准，越来越看重一次性就业率和专升本录取率的高低。每一年，高职院校都要进行毕业生一次性就业率的统计，就业率已经成为衡量一个职业院校办学水平的重要的标准之一。如果学生一旦毕业，就面临着失业，那么这个学校就失去了生存的砝码，在这种情况下，学校对于学生因为找工作而缺课，因为单位要求提前上岗实习而离校，也都尽量的采取容忍和默许的态度。而专接本录取率也是高职院校获得良好社会声誉的重要砝码，为了保证较高的本科录取率，学院也想方设法加大升本辅导力度，社会及其他院校也借此举办各类辅导性质的培训以吸引学生，这又势必挤占了学生的上课时间。

三、针对性解决面临毕业的多重矛盾，实现社会角色的无缝衔接

(一)实训基地挖潜，强化技能训练，内外兼修帮助学生知识和能力储备

第三学年是对学生进行知识教育、技能训练的强化期，拓展就业基地强化学生的实践技能，是解决就业问题的关键。第三学年的主要任务是学习专业课、进行必要的专业实训和做毕业(设计)论文，这对于将来的工作尤为重要。学生找工作单位更看重他们的是动手能力和专业知识的应用，以及工作中解决问题的能力。只注重专业的理论知识学习，忽视专业实践，学生只能是纸上谈兵，对自己将来就业的岗位及胜任岗位工作所必备的能力缺乏了解，很多学生，一旦走上了工作岗位，就会千头万绪，从头开始学习新的专业知识，适应新的岗位需要，这种情况下，必要的能力储备就显得尤为重要了，高职院校要充分运用实训基地这一良好的资源，不仅安排相关专业的教师参与面对面的辅导，还应该聘请具有“双师资格”的教师或者聘请具备与专业相关的现场一线的师傅为导师，结合教学要求，教师设计与专业相关的综合性项目，并设定目标，由学生在实训基地独立完成运作的各个环节。加大学生能力训练强度，使他们在校期间就具备了必要的专业就业能力，一旦走出校门就会成为企业欢迎的员工，为他们插上起飞的翅膀。这样学生也就不急于找实习单位去锻炼自己的实践能力了。

(二)改变传统的教育模式，为学生开辟广阔的学习天地

随着就业压力越来越大，家长和学生对接本越来越重视，可能造成第三学年旷课现象会成增加趋势。高职院校的学生进行专接本复习考试一般都能得到学校认可与支持，甚至有的学院还把专升本的升学率作为衡量院校教学水平的一个标准，所以在专接本的复习考试和正常教学上课的出勤率两者相悖的矛盾当中，作为职业院校的教育者，要积极的寻求探索，解决的办法。随着高等职业教育教学改革的进一步发展，很多教学教育方式都不能再墨守成规，要积极探索多种教育模式。例如，针对准备专接本考试的学生在符合职业院校教学规律的前提下，尝试允许学生提前进行毕业准备，对于通过考核认定成绩优异的学生，在能力范围允许的前提下，申请提前进行课程学习，允许学生在某些课程上，提前进行考试。甚至对于成绩特别优秀的学生，可以尝试采取免修不免考的方式，一方面，给这些学生更充裕的时间去参加专接本的复习，另外一方面可以有效的提高学生的自我学习能力的培养。

针对第三学年通过各方面努力已解决了就业问题，单位要求提前上岗适应工作环境的学生，或者正在准备专接本考试，参加辅导班课程很难保证正常教学出勤率的学生，首先进行成绩考核，对于达到要求的优秀学生可以尝试采取以下的做法：

其一，可以允许其按教师事先准备的教学大纲自学，要求学生定时定期的上交自学作业，任课教师也定时定期的进行有针对性的辅导，保证学生在期末如期参加考试，完成学业；

其二，对于具备现代办学条件的职业院校，可以鼓励学生采取网上学习的方法，让教师对这些学生进行网上的教学答疑，和网上的作业批改，辅助学生进行网考，完成学业。

其三，毕业论文设计，更多的是对学生实习实践当中能力的总结考核，辅导教师可以鼓励学生在实习单位，边实践边完成毕业论文设计，这样可以更好的融入单位的生产实践，及时的发现问题，解决问题。真正的实现边做边学，边做边总结，可以达到企业要求与专业学习的无缝对接。另外，也可以尝试职业资质证书替代毕业论文设计，鼓励学生在第三学年加强动手能力和实用技能的锻炼。