高职院校思想政治课青年教师职业能力培养途径浅析——以天津市高职院校青年思想政治课教师职业成长为例

(天津城市建设管理职业技术学院，天津 300134)

一、高职院校思想政治课青年教师职业能力培养的重要性

(一)国家对高职院校思想政治教育工作的重视

2018年1月16日，题为“加强新时代高校思想政治理论课建设现场推进会”在上海召开。教育部长陈宝生在全体会议上听取了交流发言后再次强调了全国高校思想政治工作会议精神，以“打好思政课质量和水平攻坚战”的高度提出了重在落实会议精神的重要性。不言而喻，这对我们高校思想政治工作提出了更加严格的要求。

目前，在国家面临着深层次的变革机遇和挑战的这一历史交汇期，对高校的意识形态教育工作更加强调深层次的问题，其中包括思想政治理论课的师资力量配备、教材的选用、教学方法的选择、教育教学评价机制的建构与完善等各方面工作既要与学生的实际相结合，也要与国家要求紧密联系起来。对于思想政治课(以下简称思政课)教师，特别是思政课青年教师的综合职业能力有了更高的期待。

(二)高职院校思想政治教育工作自身发展的需要

由于传统因素等各方面的原因，高职院校思政课教师在专业性、师生配比等方面存在一定的缺口。现在，按照教育部提出的1：350-400的师生比要求，依照思想政治理论课教师准入制度，一批青年教师加入到高校思政课教师的建设队伍当中，承担起了思政课的教学、科研等各项工作。

进入新时代，为更好地肩负起党和国家交付的光荣使命，我们课题组以我市高职院校的思政课青年教师职业能力发展为研究对象，通过访谈、调研、案例分析、比较、归纳、总结等方式，对思政课青年教师职业能力培养途径进行了积极的探索。

因此，加强对高校思政课青年教师综合能力的培养，逐渐提升其职业能力和业务水平，使其能够胜任国家赋予的职责，出色地担当起新时代的使命，对于青年教师自身和国家未来的发展都有着重要的意义。

二、当前高职院校思想政治课青年教师在职业发展中的一般规律和可借鉴因素

(一)高职院校思政课青年教师成长的一般规律

1. 思政课青年教师的职业能力成长需要一个过程，且会出现分化

著名心理学家福勒和布朗根据教师在不同发展时期关注的不同问题，把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，并将最后一个阶段作为衡量一个教师是否成熟的重要标志，完成这三个阶段成长一般需要5-7年时间。

对于一名高职院校的思政课青年教师来说，在职业能力发展过程中同样面临着与普通教师所经历的成长变化相类似的情况，在不同的时期有着不同的需求和不同的关注焦点，由于禀赋、性格、兴趣、个人能力、教育背景、发展潜质、职业期待等方面存在差异，有些教师适应能力较强，整个成长过程需要的时间周期相对较短，而有一些教师在适应和胜任的过程中则需要花费更长的时间和精力。因此，在这个成长过程中出现分化也是思政课青年教师面临正常的问题。

2. 思政课青年教师的综合职业能力发展需要多方面经验的积累

一名合格的高职院校思政课教师，其职业能力由专业能力、教育教学能力、社会实践能力、学术教研能力等多方面能力组成。每一个方面的提升都需要一个过程和经验的积累。如何合理有效地发展思政课青年教师的职业能力，是我们每一位思政课青年教师应该不断探索研究并加以突破的问题。

(二)对思政课青年教师职业能力发展的可借鉴因素分析

通过对我市优秀思政课青年教师的职业能力发展的探究，归纳出影响其职业能力发展的主要可借鉴因素：

1.职业自信力

所谓职业自信力，是指对所从事的职业在接受认同的基础上所产生的事业心和责任感，是思政课青年教师职业能力发展的内在动力。

2017年5月，教育部审议通过《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》(以下简称《总体方案》)，就强调了“打好思政课质量攻坚战”的问题，旨在提高大学生在思政课学习方面的收获感。《总体方案》主要从“大调研”、“大提升”和“大格局”三个方面入手。

在系统开展思政课大调研中，我们陪同教育部思政课教学专家到我市高职院校进行调研。其中天津轻工职业技术学院、天津工艺美术学院等青年教师们的授课给我留下了深刻的印象。他们站在讲台上对所讲的内容娓娓道来，体现出对教材的充分把握，对课堂的有效组织，与学生之间的流畅互动，每一个环节都能驾驭的游刃有余，充满了对职业的认同和热爱。课后在专家与他们的反馈交流中得知，他们对思政课教师这个职业的认同与热爱，是促使不断取得突破与进取的重要秘诀。

新时代条件下的思政课青年教师应当拥有较高的职业自信，不仅有利于形成对自身职业的正确价值定位，而且能够促使自己积极投身到实践教学和科研活动当中，激发出更加强劲的职业动力，创造出更多丰硕的教学成果，从而实现职业认同和发展的良性循环，使自己用最短的时间成为一名技能型、知识型的优秀教师，而不是合格甚至是平庸的教师。

2．丰富的专业知识是思政课青年教师职业能力发展的基础

在对思政课青年教师所具备的专业知识进行调研的过程中我们了解到，思政课青年教师均为思想政治教育专业或相关专业，其中硕士学历占到百分之八十以上，还有的是博士在读。在交流中我们发现他们的共同特点就是对自己所学专业非常感兴趣，甚至喜爱，学科知识不仅专业而且丰富，并且能够站在学科前沿不断更新知识，这就为他们从事教学、科研等打下良好的基础。

苏霍母林斯基曾指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”尤其对于思政课教师来说，由于受其教育对象的特殊性，社会环境变化的多样性的影响，他们不只要熟悉所教教材的整体内容，在形成相应知识结构体系的情况下，广泛涉猎相关学科内容，比如说教育学、教育心理学、美德美育等。同时，也要“站得高，看得远”，积极参加各级各类培训，站在前沿的视角上发现问题，分析问题，解决问题，从而逐步成长为科研型的教师。

3．广阔的视角为思政课青年教师职业能力的发展插上了翅膀

时代在发展，思想政治教育的教学内容、教学方法、教学手段、教学思路等也在不断与时俱进。如何紧扣时代精神站在学科前沿不断创新发展，使大学生有更多的获得感？这既是在职业能力发展中不可回避的话题，也是职业能力多方面发展的要求。

我们所调研的高职院校青年教师，他们不仅关注学生，积极参加社会实践，同时在练功比武方面很是下功夫，在练中学本领，在大赛中去提升。

丰富的专业知识是教学的基础，社会实践对于青年教师尤为重要。向其他教师学习，尤其是向优秀教师、专家型教师学习更其重要，这样可以使他们少走弯路，快速提升职业能力。

思想政治理论课有其特殊性，其教育教学内容要随着时代的发展变化不断调整更新，在这个过程中所产生的新观点又需要接受教学实践的检验。高职院校所从事的教育活动以培养学生的实际操作能力为主，立足于应用型人才的培育。基于这一点，高职院校思政课青年教师在发展过程中应该具备更加广泛的视角。

天津城市建设管理职业技术学院青年教师韩颖职业成长经历给我们提供了借鉴经验。韩颖老师结合高职院校学生的实际情况和时代需求，利用信息化手段开展的实践教学，就是一个很好的范例。

韩颖老师不仅有专业的理论功底，更有丰富的教学实践探索：

自2016年9月份入职天津城市建设管理职业技术学院后，为了充分接触并了解学生，在韩老师的倡导下，思政教研部组建了学院唯一一个直接由教师担任指导教师的学生社团——青年马克思主义理论学习社，通过指导社团活动的形式，关注学生成长动态和变化发展规律。同时，积极带领我院社团学生参加有意义的社会实践活动，例如在2017年11月份携思政部全体教师带领学生赴北京参观“砥砺奋进的五年”大型成就展，并在此基础上成功开展了“三进”活动，收到了良好的教学效果。

韩颖老师除了在学生身上下功夫之外，还严格要求自己，结合时代要求，开展信息化教学的新形式，比如蓝墨云班课、VR新技术手段的应用等，并于2017年获得全国职业院校信息化教学大赛高职组信息化课堂教学比赛三等奖。韩颖老师积极参加各种比赛，在比赛中锻炼和提升自己，并且取得了优异的成绩。此外，她还带领学生做同台展示，例如今年在天津现代职业技术学院召开的主题为《点赞新时代 传承工匠魂》的报告会，获得了各路专家学者的一致好评。

同时，韩颖老师也善于结合学生的专业特色，学生的个人特长开展实践教学，通过进实训基地讲思政课，将思政课和学生的专业特色紧密联系在一起，融入专业教学中。这一探索在高职院校思政课实践教学中实现了又一次突破与创新。

在不断探索实践的两年中韩颖老师取得的成绩，见证了一位青年思政课教师的职业能力的成长：

2016年喜获天津市“形势与政策”课巡回教学展示活动“优秀课程”三等奖、“最受学生欢迎奖”三等奖；

2017年获得全国高校思想政治理论课“教学标兵”、全国高职高专思想政治理论课“教学能手”荣誉称号、全国职业院校信息化教学大赛高职组信息化课堂教学比赛三等奖、天津能源投资集团“聚能风采”先进个人奖；

获批了2018年度教育部人文社会科学研究项目中的《优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划》项目，资助金额为20万。作为完成人之一，获得2018年天津市职业教育市级教学成果特等奖、国家级教学成果二等奖。参与研究了多个天津市重点课题研究工作，荣获天津市高等职业技术教育研究会第二届教育科研优秀成果一等奖。

台上一分钟，台下十年功，一次次的磨炼，成就了韩颖老师今天的教学及科研硕果，并在教学实践中，韩颖老师把这些成果无私的分享和传递出去，为更多的思政课青年教师的职业成长提供学习和借鉴。

三、高职院校思想政治课青年教师职业能力培养的途径和对策

“真心喜爱、终身受益”是高职院校思政课教师孜孜以求的目标。进入新时代，我们更加需要建设一支“政治坚定、业务精湛、师德高尚”的优秀思政课青年教师队伍：

(一)对思政课教师职业的高度认同感和责任感，增强职业自信

作为高校思政课青年教师队伍当中的一份子，首先应当明确自己所从事的职业是意识形态工作，是对青年学生进行价值引导和建构的过程，在充分认同本职业的基础之上，不断激发职业兴趣和职业热情，在教学和科研上有所建树，激发内在的创造动力，逐渐提高对本职业的责任感和使命感，从而增强职业自信力。

(二)提供更加广阔的发展平台

通过交流、展示、科研等方式方法，借助报告会、研讨会等集体交流平台，参与前查阅相关资料，做充分的准备；参与中积极踊跃发言，提出疑义，展开交流探讨，随笔记录；参与后进行整理、反思，归纳总结出能够全面提升思政课青年教师理论和教学实践水平的可借鉴经验和积极因素。

(三)多渠道充分了解学生

思政课青年教师可以通过在担任思政课专任教师的同时，兼任班级辅导员工作、班主任工作、学生社团的指导老师的工作等渠道充分接触了解学生，不仅在课堂的有限时间内与学生进行交流互动，还可以与学生一起参加社团活动，开展有意义的班级活动、院级活动、社会实践活动等，深入学生的生活实际和学习实践，指导学生成长成才，达到教学相长的目的。

(四)社会实践锻炼

广大思想政治理论课青年要抓住机会，积极参加本部门、院级、市级、省部级等多层次、全覆盖的相关培训，以便及时了解当前最新的学术观点和动向。也可以参加相关组织活动，实地参观、走访、借鉴、吸收其他院校优秀的教学实践和成果，在互相交流借鉴的过程中打开思路，尝试着投入实践，更上一层楼。另外，积极参加集体教研活动，充分发挥课题组、督导组、教研组的教学组织作用，充分利用好这些更高的发展平台提升自己的业务水平。

(五)不断适应对思政课青年教师的考评机制

随着近年来国家对高校思政课的重视，对高校思政课青年教师的考评机制也逐渐趋于完善，思政课青年教师要在不断了解相关考评机制的同时做出调整，不断适应新时代条件下国家对思政课青年教师的考评方式，使思政课青年教师在新的考评机制下能够获得更加充分的发展与实质性的飞跃。

随着当前高职院校思政课青年教师队伍的日益壮大，对于广大青年教师的职业综合能力的提高提出了更加迫切的要求，本文以天津市高职院校青年思政课教师成长为例，提出了适用于一般思政课青年教师的可借鉴因素，分别从职业自信的培养、发展平台的拓展、多渠道全面了解学生、积极参加社会实践和适应相应考评机制五方面提出了可行性的培养路径，为高职院校思政课青年教师的职业能力培养提供了更加便捷的途径。