把握师生关系促进课堂效率

(天津市第一商业学校，天津 300180)

一、中职数学课堂存在的主要问题

数学课一直是中小学以至于中高职院校各专业的一门重要的公共基础课，但是在中职学校里数学教学又不同于普通高中数学教学，它是职业技术教育中的文化课，而不是专业课，所以学生对其重视不够,针对机电专业的学生在初中阶段大部分学生对数学就已经失去了兴趣,所以改善数学课堂成为了一件比较棘手的事情。在目前的教学中，学生学习积极性不高，缺乏自信心；学习目的不明确，不够重视；学习效果检查形式单一。以至于造成各个专业数学教学中,存在着急需解决的课堂问题,如何解决这些问题,提高学生数学学习能力以及课堂效率各方面的能力,是摆在中职数学老师面前的重要问题。在教育教学过程中，师生关系是各种关系中最为重要的关系。师生关系对于课堂效率的提高有着举足轻重的地位，下面主要从课堂语言，树立学生自信心，班主任地位三个方面阐述教学课堂中师生关系的重要性。

二、适当幽默, 激发课堂语言运用

幽默风趣的课堂学生更易接受,一年级学生比较活跃,但是数学基础普遍较差,每次数学课堂中讲完比较枯燥的公式时，课堂气氛都比较沉闷，适当的开几个玩笑,是调节课堂气氛的一种方式。上课铃声响完之后,在进入课堂正题之前,先用幽默的语言开场白能引起学生的共鸣,使学生带着积极情绪进入新课。

幽默能成功建立自己的教学风格，拉低老师的姿态。比如讲到向量的运算的加法的时候,就开玩笑的说到你从家走到了学校,又从学校走到了网吧,所以最终的位移是从家走到了网吧这学生的兴趣马上增加了,议论纷纷,但是课堂气氛一定要控制住,迅速引导学生返回课堂.还有在学习三角函数的时候正弦余弦和正切的符号问题,说的特别突出,一时成功引起了他们的注意，二是他们成功了记住了三角函数，三是成功建立了自己的教学风格。

幽默语言能引起全班学生的注意，缓和师生关系。比如在讲基础模块下册第六章第二节等差数列时候，可以这样引出等差数列的前n项和。在讲等差数列的前n项和时，可以先引入数学家高斯的故事。高斯是伟大的数学家在上小学时就表现出极高的天赋，天文学家，高斯十岁时,有一次老师出了一道题目,老师说:?“现在给大家出道题目:?1+2+?100=?”对于这些10岁?左右的孩子这个题目是比较难得，但是过了两分钟,正当大家在：1+2=3；3+3=6；算得不亦乐乎时，高斯站起来回答说：?1+2+3+…+100=5050?教师问：“你是如何算出答案的？?高斯回答说：因为1+100=101；?2+99=101；?50+51=101，所以?101×50=5050”。学生大笑，并在笑中理解和掌握了知识的内涵。在讲课的过程中，有部分同学已经预习了这节课的内容所以他就迫不及待的讲算法提了出来，用具有数学家的潜质，幽默的夸奖他，引得其他学生一片嘘声。此时的目的就达到了，引起了全班学生的注意，成功的引入了本节课的重点。

三、耐心能拉进师生关系,增强教师课程的把控意识

对学生要有耐心，我们总是强调老师的耐心，耐心的理解是什么？重点是什么时候。每次练车的时候心里都很忐忑，就怕自己做的不好，让教练数落自己。由此我就想到我上课时学生的心态肯定也是这样的，学生的心理负担可能会更重，尤其会因为老师的一句话影响学生学习的积极性。教练有一句话说的很对，没有笨的人，只有用用心不用心的人。吴教练是一个比较幽默的人，讲的也很细心，每次换学员都要从头再讲一遍，相比之下我的耐心似乎差远了。每次学员练的不好教练都很着急，也会说一些着急的话，说完之后就会一笑而过，解开心结，同时也会讲道理给我们：大老远来一趟，希望你们都学点东西回去，说话着急了别往心里去。我觉得作为老师也要这样对待学生，可以着急但是道理一定要让学生明白，从他们的心里去想，让他们明白是为他们好。从学生的角度看，老师为他们好，不一定是他们所需要的，这一点上中职学生表现的最突出。

经过一个假期，老师对知识的掌握尚且不熟需要备课温故，更别说学生了。所以前两节课需要有十分的耐心给学生一个捡起知识的过程。不要对学生的心理造成负担。寒假回来我换了学车教练，对技术的要求跟以前不一样，重点也不一样，我瞬间感觉压力袭来，心理上首先就不那么轻松了。所以说尤其是第一节课一定要给学生充足的时间复习，并且知识量要适当减少，给学生创造一个轻松的开始。 当然这也是有所区别的，轻松氛围的同时也要适当严格，我们中职的孩子最能观看老师的脸色，如果你一直轻松的对待，他们会自己把持不住，渐渐慢待课堂。所以有句话叫做“给你阳光你就灿烂，给你洪水你就泛滥”这句话也是我从学生口中学习来的，恰好我觉得很适合他们的性格特征。我认为耐心是维持师生关系的桥梁，我记得我读过的台湾作家张文亮的一篇散文《牵着蜗牛去散步》告诉我们耐心的对待孩子们，他们交给我们的东西会更多。每次心里着急生气之后就会读一遍这篇文章，心里就会轻松很多。

总之，耐心是教师必备的，是良好师生关系建立的前提，是优质课堂的基础。

四、班主任辅助以提高教师课堂的策略意识

教学的过程中有两个环艺中专班我印象特别深刻，其中有一个班的班主任老师我总是碰到，特别在上课的过程中，班主任也总是过来查课。而另外一个班就相对差了，我从来没有见过班主任老师。所以理所当然第一个环艺班的课堂氛围就特别好，按照班主任说的全部交手机，不敢轻易的在课上搞小动作，任课老师也会相对轻松很多。中专环艺班的基础比普通3+2的基础要差一些，如果没有严格的纪律课堂效果就会更差。所以我认为在所有师生关系中，班主任与学生的关系占据着主导地位。但是我觉得从长远来看，养成学生自主性比监督他们对他们的学习成长更有帮助。我带过的一个计算机网络3+2班，开始入手的时候班级人数比较少29人，开始的时候只要没课我就爱在班里驻扎，几乎所有事我都替他们想到，上课时对他们查课，担心他们不按照要求做，担心他们的出勤，担心他们宿舍违纪，担心他们逃课，抽烟等等。因为班级人数少，所以一直这样感觉没有什么问题。班级秩序也相对好，觉得班主任工作虽然很累，有了成效也不错。后来两个计算机网络班合成了一个，人数变成56人，压力瞬间袭来，班里的节奏瞬间变了，我也感觉到疲惫不堪，感觉这么大的一个集体没人能帮我分担什么，后来还是吴雪莹老师的一句话点醒了我，她说这个班集体不是班主任的，是属于班里每一位同学的。我才恍然大悟，我做的太多了干涉了他们班级氛围，养成了他们依靠的习惯，这个班成了我自己的班了。从此以后我对班干部谈心，渐渐把职权交给他们自己。读中职的学生一部分是成绩比较落后的，数学科落后尤其明显，部分学生也因此认为自己学不好数学，带有自卑心理，降低自我要求，缺乏进一步学好数学的勇气和信心。

五、融洽的师生关系更能树立学生的学习信心.

我觉得教师不能只在讲台上独奏，最重要的是要让学生参与到课堂中来，毕竟学生才是学习的主体，课堂众多让学生说，让学生做，一有机会就让学生板书。在我的数学课堂中，我总爱抛出问题，把思考留给他们。机电类的学生动手操作能力强，在半班实训的时候我突然发现数学课堂效率高了很多。人数少了一半，对于每个学生的问题我都有时间耐心回答，一个问题回答了几遍甚至更多。学生自己都在感慨这些题是我自己做出来的，听到这些话我知道他有了自信心。自信心是学习中集中注意的关键,每次让学生回答问题或者上黑板上板书做题很多学生都会说老师我不会，听到这句话我总是对他们说上来试试也许你会。迈出第一步才会有结果，不会我也会让你学会。再就是学生有点进步之后让他马上帮助周围不会的同学，这样学生会更有成就感。对于中职学生的数学课堂自信心尤其重要，他们经历了初中阶段数学学习的打击，本身对数学已经没有了自信心，所以建立学生学习数学的自信心紧迫并且困难。以我的教学经验可以从以下几步慢慢建立学生自信心：第一：分析班级学情，以优等生带动差等生。第二：分差异教学，给差等生足够上升空间。第三：经常给予学生奖励，评价学习情况。所以说自信心是成功的第一步，建立学生自信心是每个老师的必修课堂。

六、为人师表,教学相长。

学校里老师是学生模仿的对象。严格要求自己，老师的行为就是最好的老师。学生会模仿老师的衣着,教师的一言一行都被学生看在眼里记在心里.学生具有个体差异性,老师对待不同学生的态度,也会深深影响着学生心理成长.课堂上为了避免学生玩手机，每个班级都设立了手机收纳袋，上课预备铃一响，就让同学们自主的把手机放进去，防止学生上课时把持不住玩手机。我也会把手机放到手机收纳袋里，给同学们做好榜样。比如在当班主任的时候，班级里的卫生总是有问题，在早自习的时候我就在教室里巡视，看到地上有碎纸片就会随手捡起来，久而久之学生看到我巡视就会自己先观察一下自己周围有没有碎纸片。

数学课堂上总是出现一些如睡觉、玩手机等行为,教师一定要立即制止,不然其他学生都会效仿.而且一旦他们觉得这件事老师可以容忍,他们会做得更过分.如果不管不问,长此以往这个班则容易形成消极厌学的课堂环境。学生在在数学课堂中犯常识性错误是常有的事,教师不能责备和另眼相看。“怎么这么简单都不会?”“中学你们是怎么学的” “怎么这么笨”,这些言语容易使学生处在一个责备的课堂环境中.

《中庸.礼记》中有云:“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”老师在教学过程中也是一个不断提升自己完善自己的过程，正所谓活到老学到老，说的也是这个道理。在教学课堂中遇到的问题，老师课后也要做到反思，以突破自身教学的局限性。

最后我们要认清职业教育的特点，数学源于生活，把握师生关系激发学生学习数学的兴趣，用于生活。生活处处有数学，要让数学与他们的专业相联系，继而对数学加强认识。数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化,例如可以数学游戏加入课堂，找准数学课在职业教育中的作用与地位,转变思想,改进教学方法和手段,提高高职数学教学的质量,充分体现数学的工具作用。

当然我的数学课堂中还有很多问题。师生关系的建立将是一个长远的奋斗目标，另外班级学生差异性也是一个急需解决的问题，中职学生的基础也是有很大差别的，每个班都有几个尖子生，在耐心的解答基础差的学生问题时，在增加每个同学自信心时，学习好的学生似乎感到无聊，如果能把他们拉进我的行列，那么我就多了左膀右臂，同学之间互相促进，师生关系更为和谐，课堂效率会更高。