班主任的管理方法之我见

■湖北省恩施市施州小学 杨成喜

在班主任工作中有过挫折，有过迷茫，当然更多的是收获，收获的不仅是工作经验，还有和学生之间的感情。我做班主任的理念是：要做学生的良师益友，对学生倾注无限的爱，与学生进行心灵的沟通；言传身教，做学生的楷模；善于发掘学生的闪光点，让每一个孩子都能健康成长。在新时代背景下，新课改对班主任的要求不断发生变化，从之前的管理者逐渐演变为多种角色，承担起不同责任。例如：班主任要在生活中关心学生，涉及到住宿、饮食等各个细节，此时班主任就成为生活老师；在学生学习中，班主任应该注意将学生存在的疑惑采用科学有效的方式解决，使学生在思想认知上更加清楚明白，此时班主任就应该扮演领导者角色；众所周知，学生群体本身就比较活跃，在班级纪律、生活管理以及学习成绩上都需要班主任作为管理者进行深入实际管理，维持一个良好的学习环境等等。除此之外，班主任的管理措施以及处理事情方法还应该与时俱进，根据学生当下的心理特点以及班级存在的实际状况进行合理化管理，既可以起到管理效果，又可以从学生心理上彻底解决问题。以下是从不同方面对班主任进行管理班级的几点建议。

一、班主任应该具有耐心和责任感

在班主任工作中有过挫折，有过迷茫，当然更多的是收获，收获的不仅是工作经验，还有和学生之间的感情。我做班主任的理念是：要做学生的良师益友，对学生倾注无限的爱，与学生进行心灵的沟通；言传身教，做学生的楷模；善于发掘学生的闪光点，让每一个孩子都能健康成长。班主任在了解学生时，应该注意不要只注重某一方面的水平，应该从学生个人整体发展状况入手，全面有效地对学生进行评估，例如：班主任可以了解学生的各科成绩、兴趣爱好、性格特点以及家庭背景状况等等。之后班主任就可以因材施教，对于不同学生进行不同程度管理。只有采用这种手段班主任才能真正走进学生实际生活状况中，同时也有利于班主任站在学生角度看待问题，这样就会使班主任的管理方式能够容易让学生接受，从而取得更为明显的效果。班主任应该树立起长远的观察信念，管理好班集体，并不是一朝一夕就可以实现，而是需要在学习生活中逐步了解，这样才有利于提高管理水平，促进学生学习和成长。

二、采用激励法，因材施教

激励根据字面意思就是指通过某些方法激发学生产生某种行为，在实际班级管理过程中，指的是班主任通过一些有效措施，激发学生学习动机提高其行为主动性，从而达到某种预想效果。这种方法根据实际管理工作表明是一种十分有效措施，班主任可以在班级管理中进行合理运用。要想起到很好管理效果，班主任还应该清楚地把握学生心理，这样激励法效果才会更加明显。

三、树立正确管理理念

随着新课程标准改革的不断深入，教育方向不仅仅只是重视提高学生成绩，更多的是重视教育如何培养学生做人。自古以来，高智商的人才往往具有较高的素质水平，在为人处事上都有较大的成就。但是近几年来，很多学校都只重视升学率，而对于学生素质水平以及认知能力的培养有所忽视。这就要求班主任在班级管理工作中树立正确的管理宗旨。不仅仅要培养文化知识水平高的学生，还要培养出德智体美劳全面发展的人才。

四、合理选择管理方法

班主任在进行班级管理的过程中要注意选择正确的管理方法，管理方法不同就会产生不同效果。俗话说：“严师出高徒”，这句话沿用至今，的确具有很重要的借鉴意义，但是很多班主任都会对这句话产生误解，在班级各个环节都是按照自己的意愿进行管理，一旦出现差错就会惩罚学生，这对于学生成长很不利。其“严”具体涉及哪些方面需要大家了解下：第一严格按照班级制度处理班级问题，班级制度本身就是学生共同参与制定，具有一定班级效力，任何事情都不能任意更改，否则班级制度的公信力就会大大降低。第二管理方法严格，这是维护班级纪律井然有序的重要依据，但是班级体本身就会面临很多问题。因此在特殊情况下，班主任就应该注意灵活解决，不能固执坚守信条。新课程改革要求以学生为中心，班主任在遇到问题时也应该从学生角度出发，争取将问题较为高效地解决。

五、班主任应该具有良好的心理素质水平

一是自律。班主任在管理中要求学生严格按照班级制度规范自身活动，其实班主任在之前也应该严格要求自己，自我约束，自我管理。“上梁不正下梁歪”，对于教师与学生来说更是如此。班主任要在行为上先管理好自己，树立较好的行为典范，这样才会有利于接下来对学生教导。

二是自信。自信就是自己相信自己，以及自己对别人的信任。班主任应该在内心充分认可自身实力，对自己的管理水平与班主任工作具有一定自信心，这种心理对班主任工作进行的效果有很大帮助。班主任树立自信心后，对自己行为就会产生一些积极性暗示，比如：“这种教育会起到作用”“学生很喜欢我”以及“我是一个非常优秀的班主任”等，这些积极性自我暗示就会指导班主任更加努力开展教育教学工作，在行为上就会表现出更加大方、做事果敢，积极处理学生问题。

三是终身学习的价值观。班主任管理工作也是需要根据社会发展需要不断进行改变，才可以持久地保持工作成效。学生在发生改变，传统管理方式在很多方面已经被时代淘汰，班主任应该在工作中不断摸索，不断学习其他优秀班主任的管理方式，对自己的工作不断进行调整，从而更加有效地展现自身工作价值。班主任要树立终身学习的价值观，经常对自己的工作状况进行反思，不断向学生学习，向同事学习，只有在持续不断改变，才会具有更好的管理水平。在这个过程中，学生也会受到班主任工作影响，在心中树立终身学习意识，不断加强自身文化知识水平，踏实坚定地投身于学习中。

四是自强。自强不息一直以来都是我们中华民族良好的精神品质。自强就是凭借自身努力，争取实现自己目标，这是人们取得成功的不竭动力。对于班主任来说更加要增强自信心，面对繁杂的班级工作，以及家长与上级领导的压力，此时班主任更加应该坚持不懈、自立自强。班主任没有这种精神很难将班级管理工作做好，事实说明,许多班主任在管理工作中之所以业绩卓著，无不是自强精神在催人奋进，在内心不断激励自己将班主任各项工作都认真落实到位。

六、建立强有力的班级干部体系

班级里仅仅依靠班主任的管理不能达到较好效果，因为班主任的精力有限，再加上负责的事情比较繁多，因此组建强有力的班级管理结构就显得十分重要。班级管理制度实际上就是班干部体系，班级里建立班干部体系有利于管理的高效进行。班主任可以让学生以自荐或者推荐的形式选择出班干部，同时班主任也应该对选择出来的学生在工作能力以及个人素质上进行考核，选择能力比较强的学生担任这些工作，从而更好帮助班主任管理班级琐碎事务，从整体上也可以提高班主任的班级管理质量。

七、要注意语言的技巧性

对于学生来说，班主任或者任课教师一句不起眼的话，就可能让他们受到很大的困扰。这就表现出班主任或者任课教师一句鼓励的话，就可能让学生具有持久的学习动力。班主任更是应该注意与学生沟通时语言的技巧性。学生并不是希望班主任用华丽的辞藻或者浮夸的赞扬对自己的行为做出评判,而是希望班主任能够真实真切地对自己的行为做出一定的评价。班主任在与学生进行沟通时，应该让学生充分了解到无论是批评还是表扬，都是班主任出于对学生自身的关心和爱护。在这个过程中班主任更加应该注意语言的用词，避免一些讽刺性或者嘲讽性的用词，不然的话就会产生十分严重的不良影响。

八、结语

总之，班主任工作要注意讲究方法，要讲究艺术性，不能仅仅凭借个人主观意识进行。班级管理是一个十分复杂的问题，涉及各个方面,班主任老师要勤观察、勤总结、多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩且有效的管理方法。班主任工作是光荣而艰巨的,在班主任具体工作中，掌握学生的心理特征，做到“情”“理”并举，“严”“宽”同施,并且积极采取各种有效措施不断完善班级管理工作，充分调动学生的学习积极性，才能达到个体的可持续发展，使学生适应变化并成为具有较强自主能力的人。