青少年活动中心与农村学校有效衔接的策略

2019-01-20甘肃省张掖市高台县青少年校外活动中心

天津教育 2019年32期

甘肃省张掖市高台县青少年校外活动中心石晶

青少年活动中心教育是以学生课外时间为主、以社会为舞台的教育，是青少年学生与社会接触的良好平台，是促进少年儿童全面发展的主要阵地。青少年活动中心可以通过建立健全覆盖县域范围内的校外教育网络体系，搭建“乡村学校服务站”，进一步实现校外活动和学校教育的有效衔接。通过兴趣小组、社团活动、社会实践等形式，挖掘课程资源，规划课程，制定课程开发计划，形成开发和实施共同参与的一体化课程，将中心器乐、舞蹈、美术、声乐等课程送进农村幼儿园和小学的课堂，有效解决基层学校特色活动师资不足、课程内容单一、设施设备不全等问题，帮助农村学校达到学生有特长、教师有专长、学校有特色的育人目的，形成城区、乡村一体化运行格局。

一、青少年活动中心教育与学校教育的区别

在应试教育的影响下，学校教育以培养学生的理论知识为主要教学内容。在实际教学过程中，受到课堂时间的限制，很多教师以提升学生的考试成绩为主要目的，忽视对学生其他能力和素养的培养，学生发展不全面。在灌输式的教学模式下，教师占据主导地位，学生被动地听讲、机械式地学习。长此以往，无法有效调动学生学习的积极性，大大影响学生自主探究能力的发展，也不利于学生发散思维的锻炼，使学生发展受限。以青少年活动中心为代表的校外教育则可以有效弥补学校教育的不足，它更侧重于发展学生的综合素质。青少年活动中心使学生在更加轻松愉悦的环境中学习，消除学生的紧张感和压抑感，帮助学生获得放松。通过组织学生开展各项活动，有效地培养学生包括自主探究能力、实践创新能力在内的各项综合素质，实现学生全面发展提高。青少年活动中心教育以学生为主体开展教育，充分地发挥学生自身的价值，帮助学生树立自信，激发学生学习的主动性和积极性。

二、青少年活动中心教育与学校教育的联系

以青少年活动中心教育为代表的校外教育和学校教育既有区别，又有联系。学校教育是校外教育开展的前提和基础，如果学生连最基本的理论知识都没有掌握好，青少年活动中心便无法更好地开展相应的活动和教育。反过来，假如学生单纯地只在学校接受教育，不利于学生良好的发展，也无法有效满足社会对人才的需求。在学校教育中，课堂时间十分有限，教师在短暂的时间内既要保证完成教学目标和教学任务，又要保证学生的学习效果，导致教师没有足够的时间和精力去关注学生其他方面的培养和发展。在这种情况下，就要求以青少年活动中心为代表的校外教育和学校教育进行有效衔接，共同发展。

三、青少年活动中心与农村学校有效衔接的策略

（一）建立“乡村学校服务站”让优质校外教育资源走进农村薄弱学校

青少年活动中心通过建立小组活动、教师下学校辅导和群众文化活动、教师定期到学校调研的制度，形成和学校有机互联的机制。与县域范围内的农村学校搭建群众活动的联系网络，为大型活动组织渠道畅通提供保证。校外教育要找准自身的定位，与学校教育加强联系及沟通，共同发展。目前，校外教育相对于学校教育并没有引起人们足够的重视。只有这样做才能实现校内教育和校外教育的协调互补发展，为青少年的校外活动创造更加有利的条件。一方面，校外教育要加强和教育主管部门及学校的联系，根据学生发展的需要，精心开发设计相应的校外活动项目，与学校教育有机结合，实现校内外教育的协调互补、相互促进。同时教育主管部门也要根据不同校外活动场所的定位和特点统筹安排校外活动，努力实现学生每周都可以有半天时间去参加校外活动，保障学生的校外活动经常化、制度化。

（二）建立课程结合式共同研发制度，让课程更加符合学生的需要

青少年活动中心在进行活动项目开发的时候，要和学校教育有机结合，做好与学校教育在教育内容、活动载体等方面的有效沟通和衔接，促进校内外教育的有机整合。进一步发挥校外教育在青少年兴趣培养和体验实践等方面的优势和功能，积极研发出具有较好参与性、较强实践性，并且实际效果好的校外活动项目。设计相应的活动策划方案，不断创新活动载体，使各项活动更加符合青少年的实际。

（三）建立服务学校辅导教师配合服务制度，让农村学校开展特色活动有师资保障

通过各课程在辅导学校确定辅助教学教师，使教师通过配合过程熟悉教学内容，在每天课外活动时间组织学生进行训练巩固。同时，落实定时服务制度，确定服务时间，每周三社团活动时间深入各校课堂，提高教师队伍艺术素养和教学水平，缓解音体美等学科教师结构性缺编问题，发挥青少年校外活动中心师资优势，与学校建立青年教师特长培训基地，开展青年教师特长、幼儿园教师基本功等培训活动，有效拓展服务功能，促进农村艺术教育不断提升。