体验式教学方法在高职思政教育中的作用和实践

(天津工程职业技术学院，天津 300280)

一、思政体验式教学的内涵

亲身经历的真实体验是获得真知的最有效途径，通过体验来感悟和理解事物更加简单，能够促进知识的内化，提升自我认识高度。体验是一种过程，体验者需要在其中通过观察、思考以及反思，形成一种统一的认识和结果，这能够促进体验者在其中获得对于事物的感性认识，加深理解，获得对于相关事物的真实看法。就教学过程来看，这是一个教学相长的过程，是双向的，体验式教学中，需要教师能够根据课堂的教学内容，对于课堂教学的整体进行有效的设计，再通过有效的情境创设，开展有计划、有目的的课程教学实践，引导学生在体验中学习，获得感知和感悟，让学生自身的问题思考和解决能力得到锻炼。在体验式教学中，师生可以共同经历相关的模拟活动，在活动中产生思维碰撞和情感共鸣，以便他们重新来审视自身的感悟和自我价值，实现整体课程教学目标，促进新的认知发展。

二、高职思政课程体验式教学的积极作用

就高职院校的思政理论课程教学来看，目前学校对于该课程的重视度还不够，很多学生对于思政课程的教学内容并不感兴趣，甚至认为思政课程和实际生活是不相关的，没有学习的现实性价值，对于一些深奥的思政课程教学内容，一些学生存在畏难情绪，学习的动力和兴趣不足，这些都是目前高职院校思政课程教学中存在的难题。

根据相关的教学实践证明，学生自身具备的思想观念对于思政课程的教学具有较大的影响，它们往往决定了思政课程教学和实际的课程预定教学目标是否能够达到一致。在高职思政课程中开展体验式教学，教师通过对于相关教学场景的设计，让学生能够通过自我体验来重新审视课本内容相关的观念。通过学习过程中的谈论，修整学生的观念，实现相应的教学目标。学生在参与体验的过程中，可以实现自身的思维能力、团队协作能力、组织能力等的锻炼。

(一)树立学生正确的观念

体验式的教学方法可以帮助学生树立正确的观念。这个正确的观念包括正确的价值观，正确的价值观又包括事业观、爱情观、社会观、家庭观等等，在体验式的思政教学中学生能够亲身体验到老一辈革命人民的艰苦奋斗的精神和无所抗拒的魅力，也能分辨出社会上的是非善恶和美丑，知道如何在社会中生存，在利益面前知道如何抉择，知道如何爱党、爱人民、爱国家。正确的观念还包括创新精神，我国的科技要创新、文化创新离不开新一代的年轻人，有助于激发这一代年轻人奋力拼搏、不断丰富自己、开拓创新、一直前进的时代精神。还能激发高职院校的学生好好学习、努力奋斗、严格要求自己的拼搏精神，为建设中国特色社会主义道路做出自己的一份努力，实现中国梦。

(二)展现自己的思维能力

一个人的思维能力体现在生活的方方面面，当一个人要去做一件事的时候，他总会先“想一想”,那么这个想的过程就是这个人一个思维运作的过程，某件事可不可以做是一个判断的过程，如何做是一个思考的过程，做的对不对、是否符合要求都是这个人思维能力的展现。体验式的思政教学能够很好地促进学生思维能力的锻炼，因为高职的大学生毕竟处在一个学生时代，考虑的问题片面而且不准确，导致在学习生活过程中处处碰壁。比如说让学生亲身体验一些社区活动或者是纪念红军的长征活动，学生们就会从中感受到人与人之间的互敬互爱、包容的心态，也会学习到艰苦拼搏、不怕困难的精神，学生会在这种活动中获得心灵的洗涤，会在活动中总结经验、反思自己，概括出自己能够学到的并且对自己有用的东西；此外，体验式教学的主体是学生，遇到一些困难和问题需要学生自己动脑解决，在这个过程中，学生的思维能力就得到了锻炼。

(三)增强团队合作的能力

高职学生的学习，无论是思政学科的学习还是其他学科的学习都是一个集体的学习或者是小组的学习，基本都是以团队的形式开展的。在体验式的思政教学中，学生们是由各个小组来进行的，教学的准备、需要的设备、物品都是由自己解决，老师在其中只是一个引导的作用，这就培养了学生团队合作的精神和能力。首先，体验式教学是一个脱离教室的活动，没有一个固定的场所和环境让学生学习，学习过程中学生之间要互相帮助，相互提携，在外体验特别容易遇到困难，团队合作的力量显得十分重要，“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的说法在体验式教学中体现的淋漓尽致。

(四)锻炼自己的组织能力

上文提到体验式的思政教学可以促进学生思维的判断能力、概括能力，还可以增强团队的合作能力，当谈到一个团队的合作能力或者提到“团队”一词时，就能想到一个团队不可缺少的一个角色—队长或者是“团长”，这个角色是一个团队的核心，必须有较强的组织能力。组织能力包括对整个活动的了解程度，对参与活动人员的了解程度；可以对所有的资源进行合理的分配，对人员的分配也公平公正，并且将所有人员都融入到这个大集体当中。所以说，无论是哪个学生担任这个角色都可以得到锻炼，最好的方法是让学生轮流担任“领导者”的角色，充分培养他们的组织能力。

(五)培养学生敢于尝试的精神

体验式的教学是通过一些实践活动，学生参与其中，体会到活动的价值，然后从中感受并且领会所学知识的内涵。都说“实践是检验真理的唯一标准”，那么体验式教学就把实践放在了第一位，通过学生的亲身体验和操作，全身心的投入到活动当中，不仅仅只是大脑受到了活动的熏陶，连身体的各个器官也感受到了活动的意义和价值，这样的教学对学生来说无疑是意义非凡的。因此，体验式的教学方法可以促进学生敢做敢为的做事态度，培养学生敢于尝试的精神。

三、高职思政教育体验式教学的有效实现路径

(一)注重有效的体验式教学活动开展，学生体验式教学创设真实有效的情境

在高职思政教育中实施体验式教学，教师要做到的就是为学生的体验提供有效的场景，让学生能够在特定的情境和场景中来进行体验学习，获得独特的体验感知，在这一点上，需要高职院校积极整合有效的体验式课程教学资源，让学生能够通过有效的环境体验来提升思政水平。例如，浙江嘉兴地区的高职院校在开展体验式的课程教学中，可以借助有效的红色资源优势来开展思政体验式教学。为帮助学生身临其境地感受先辈们那种开天辟地、敢为人先的革命精神，组织学生组成“红色寻访小组”，开展南湖游船现场体验式教学，在实践教学中，让同学们接受更为深刻的党性教育。教师可以带领“红色寻访小组”同学从狮子汇渡口出发，在瞻仰完“一大”代表的铜雕塑后，教师可以在学生乘坐游船现场讲述嘉兴市委党校老师讲述当年的“一大”故事:为什么“一大”会转移到嘉兴?代表们克服了什么样的困难?为什么张国焘、周佛海的雕塑会和其他代表分列两侧?通过教师的讲解，将师生的思绪一下子拉回到1921年紧张的夏天。游船沿着当年代表们的足迹前行，教师带领学生来到湖心岛瞻仰停靠在南湖岸边的红船，通过老师的现场讲解了解红船精神的来龙去脉，亲身体会当时的紧张感和代表们不屈不挠、敢为人先的奋斗精神，让学生在思想上接受一次特殊而深刻的洗礼。随后，教师还可以带领学生来到南湖革命纪念馆通过参观馆内的实物展品重温党的历史，了解党章的修改细节，深深感受到中国共产党寻梦之旅虽然艰辛，但始终保持坚定的信念，才有我们今天辉煌的成就。最后，组织学生在红色革命旅游区开展纪录片《红船》的集体观看活动，同学们边听边记，在重温党史中感悟红船精神，在用心聆听中坚定中华民族伟大复兴的信念。

十九大召开以来，高职院校可以在思政教学中不断推进“红船精神”进课堂、进教材、进头脑上下功夫、作文章，实现全程育人、全方位育人。通过此次现场体验式教学活动，同学们不仅了解“红船精神”，还在思想上接受洗礼。“红船精神”是中国革命的精神之源，体现了共产党人的价值追求。教师开展这样的现场体验式教学，能够使学生深受教育和鼓舞，在学习生活中要不断践行“红船精神”，不忘初心、牢记使命。在高职思政课程的现场体验式教学外，思政教研室还可以邀请专家进校内开展 “红船精神”讲座，并组织师生开展学习汇报交流，旨在通过重温建党历史，坚定理想信念，鼓励学生们在新时代弘扬红船精神、勇担强国使命。通过体验式思政课程现场教学，将思政课程和实际的革命传统联系起来，对于进一步提升学生的整体课程理解能力具有重要意义。

(二)保持思政体验式教学的与时俱进，学习先进的党政方针

为全面提升高职大学生思想政治教育水平，进一步深化高职学生对思想政治理论的深刻把握和理解，形成高职学生对“思政课体验式实践教学”活动的感性认识，高职在开展思政体验式教学的实践中，要深入学习贯彻党的十九大精神，以先进的党政方针政策为指导，保持思政教育工作的与时俱进。例如，为了全面了解上海自贸区改革进展，让学生把握现代对外贸易发展历史，教师可以根据《中国特色社会主义理论与实践研究》课程教学改革创新要求，组织学生前往上海自贸区开展社会实践，进行现场体验式教学。通过开展体验式教学，围绕全面深化改革这一主题，参观自贸区公安分局、自贸区出入境办证大厅、外高桥保税区管理局办证大厅，自贸区文化贸易平台等机构，通过参观考察以及现场工作人员的系统讲解，详细了解关于“一口受理”和商事登记制度改革具体情况，各个政务中心的高效便捷、服务至上的理念，使师生切实体验到党和国家进一步扩大开放，实施贸易便利化、投资自由化、金融国际化和行政精简化改革的决心和力度，通过自贸区开展的政府行政体制改革、行政职能转变和创新行政管理方式等一系列创新举措，深化师生们对理论创新、制度创新、科技创新、文化创新的理解和把握。

思政课体验式教学模式除了外出社会实践进行现场体验教学以外，还可以开展课堂体验式教学，结合十九大报告学习研讨进行课堂互动交流等多种教学方式。纪录片等视频形式通过壮观震撼的大规模航拍现场、生动热络的百姓生活现场、让人感动的一线生产场景等，实现“大主题与小切口”“大时代与小故事”“严肃话题与百姓表达”的有机结合，呈现“大美中国、大爱中国”的视觉总基调。通过开展多个主题的体验式教学，使学生们更直观、更形象地体验到党的十八大以来的辉煌建设成就，对党的十九大报告，特别是中国特色社会主义新时代党中央治国理政新理念新思想新战略以及当代中国国情的认识更加系统全面，提高学生的爱国、爱党情怀，使学生们切实感受到自己身上肩负的历史责任。同时，这种主题鲜明的思政体验式课程教学，能够保持学生最新的思政发展水平，更好的理解党政方针政策。

(三)强化体验式课程的信息化发展

针对思政课程的教学发展趋势，相关高职院校要按照习近平总书记关于“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”的要求，着眼于当前移动互联技术广泛运用的现实，为探索高职思想政治理论课课堂教学与互联网有效融合的具体方法而专门设计和安排的活动。开展互联网+思政课教学改革，并进行实景式的互联网+课堂教学体验。围绕着“基于移动互联技术的思想政治理论课课堂教学模式创新”这一主题，正视互联网和智能手机对于思想政治理论课课堂教学的冲击的现实，找准痛点、分析缘由、更新理念，有针对性地提出符合互联网思维特点的应对策略——从全过程管理教学、全员互动教学、实时精准教学、全过程学习评价、课外扩展与远程管理、基于大数据的深度研究等方面进行创新，在不冲击课堂教学基本构成、确保政治性与理论性的前提下运用移动互联技术，增强思想政治理论课教学的时代性与感染力，提高学生对于课堂教学的参与度、提升学生对课堂教学的获得感。通过运用移动互联技术设计的智慧课堂教学方案，特别是以手机为教具实现学生参与、师生互动、连续追问、实时数据分析等具体方法，促进体验式教学信息化水平的不断提升。

高职思政课程教学中，体验式教学应用对于提升思政教学质量具有重要意义，在实际的体验式教学中，要强化现场体验教学应用，注重体验式教学的主题性和信息化实现，这对于切实提升高职思政课程教学水平和实效性具有重要作用。