新媒体下大学声乐教学改革路径略谈

张青鸽

摘要：在新时代的背景下，我国的教育事业得到了新突破。在高等教育教学中，许多专业的教学都或多或少的进行改革。那么，大学声乐教学是我国培养音乐人才，提高学生音乐素养、音乐能力，培养大量音乐人才的重要途径。因此，为培养音乐人才，服务于我国的音乐事业，需要各高校深入贯彻落实教育改革的具体要求，推动我国音乐事业的健康快速发展。基于此，本文在经验归纳与总结的基础上，主要研究了新媒体环境下大学生声乐教学改革路径，让声乐教学符合新时代的发展要求，促进我国文艺事业的蓬勃发展。

关键词：新媒体   声乐教学   教学改革

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2019）24-0085-03

新时代的背景下，多媒体教学已经成为了我国最为普遍的教学模式，互联网教学已经成了全国范围内普遍的形式。因此，在声乐教学中，也可应用多媒体设施进行教学，这也是体现教学改革的重要体现，能够促进我国声乐教学的现代化与信息化发展。在此背景下，声乐教学改革与发展应该从教学模式上进行根本的改变，学会从新媒体的视角看待声乐教学，促进声乐教学新媒体化改革，认真贯彻落实，优化教学模式。

一、大学声乐教学现状

（一）教学方式单一

在传统的声乐教学中，与其他学科教学相同，教师大多都会选择较为老旧传统的教学模式，一个人一本书完成整个教学。这种“填鸭式”教学并不能够得到较好的学习效果。学生只是被动地接受知识，而不是主动索取，这就对学生学习兴趣产生了较大的阻碍，这种效果并不是所有人都希望看到的，它违背了素质教育的基本要求，不符合新课改的基本要求，难以提升学生的学习兴趣，学生的声乐素养难以得到提高。在传统的教学模式的作用下，教师过于注重声乐知识的重要性与专业性，虽然部分学生能够取得优异的成绩，但是这毕竟是少数部分，更多的学生难以和成绩优异的学生相交流，自身的音乐素养得不到提高。另外，从学校层面来说，学校的基础设施建设并没有得到提高，学校自身不从基础设施上着手，相反，多数学校还扩大录取规模，人共用一个教学场地的情况，学生的学习效率往往很难得到提高，学习体验相对较差。最后，从教师层面来讲，许多高校教师总搞自己的一套，不注重教学方法创新，不能符合新时代的发展要求，影响学生个性化和创造性的发展。

（二）教学内容不合理

教材是一个学科学习的基础，教师应当基于教材来进行教学。但是，许多教师都抛弃教材，以实际技能的训练为主要内容。这一举措虽有其合理性，但是从长远来看，这并不能有效提高学生的学习能力，相反会对学生的学习造成一定的限制。

（三）学科之间缺乏联系性

现阶段的学科发展不是单一学科的发展，而是各个学科互相影响的结果。声乐教学也是如此，声乐教学并不是声乐课程单一学科的独立教学，而是各个学科交叉作用的结果。但是，由于现阶段许多教师都是专业声乐学校毕业学生，专业性较强，同时在教学中专业性很强，没有注重各个学科之间的联系，这就使同学们产生错觉，认为声乐专业是一门独立的学科，影响其学习兴趣。另外，教师在教学过程中，没有与实际相结合，不了解现阶段需要哪种声乐人才，所以在教学内容方面设计不合理。

二、声乐教学具体改革路径

（一）新媒体+声乐教学，增强教学开放性，激发学生兴趣

声乐学科是一门兼具理论性与实践性的学科，二者相辅相成。学生们在学习的时候，应当兼顾理论与实践。学生们要意识到理论为实践打下基础，实践体现理论、发展理论。在理论学习上，学生要全面学习声乐知识，对声乐具有一定的认识与见解;在实践中，学生要注意声乐理论与自身情感、体悟相结合，共同指导实践，并有效表达出来，使课堂传递的知识与信息，转化为学生内在的素质与能力。在传统教学中，许多学校与教师都重视理论的教学，忽视了实践教学，教学模式相对单一，学生的理解与记忆能力有限，不能够完全展开声乐专业优势。这在一定程度上不利于学生声乐学习兴趣的激发与培养。 因此，教师要成为学生学习的引导者与促进者，在新媒体的背景下，积极运用现代技术激发学生学习兴趣。教师要争取课堂教学符合新课改的要求，促进声乐教学的变革。在课堂氛围上，教师要注意教学语气等具体细节，争取营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生声乐学习的积极性、主动性。例如，基于新媒体技术应用构建声乐翻转课堂，同构声乐教学内容重组，使声乐教学更具合理性、科学性。另外，还要注意转化教师与学生的关系，明确翻转课堂的概念，让学生有充分的时间来阐述自己的思想，避免知识的一味灌输，让学生主动探索，明确教学重点与要点，便于学生对知识整体架构的理解以及对声乐知识的记忆，充分发挥学生学习的主观能动性。又如，基于新媒體技术应用构建声乐网络课堂，打破室内教学空间与时间限制，提升声乐课堂教学开放性。提升声乐教学的互动性，力争开放的学习空间，拓展学生的知识领域，促进学生声乐素养的提升。

（二）新媒体+声乐教学，丰富教学的内容，开拓学生视野

新媒体教学打破了传统教学的壁垒，使得教学内容有了质的丰富。因此在这种背景下，由于人们获取信息的数量以及获取信息的方式有了根本性的变化，因此，教师要针对这种形式，紧跟时代步伐，将声乐教学与时代背景有机结合，促进声乐教学的质量。通过多媒体教学丰富声乐教学内容，拓展声乐教学路径，打开学生们的视野，扩展学生的知识面。例如，在大学声乐教学的演唱基础知识学习中，教师在理论讲解时，由于理论艰涩难懂，学生们的理解记忆往往会出现偏差。现阶段解决这类问题的有效方式便是利用多媒体进行相关视频播放。对于学生们不熟悉或者艰涩难懂的部分进行循环播放。这种教学是传统教学模式完全做不到的。利用网络平台，教师可以更清晰地展现所要讲述的内容。另外，教师要坚定政治信仰，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生们的文化自觉与文化自信，提升学生们的爱国情怀。借助多媒体技术实现不同国家、不同民族、不同时代优秀声乐作品在课堂教学中的引入，让学生体验不同文化下声乐文化的不同之处。

（三）新媒体+声乐教学，提供创造的平台，提升学生能力

除理论教学外，实践教学也是声乐教学的重要组成部分。声乐教学的实践训练是提高学生声乐水平的重要环节，是一切理论学习的体现。在现阶段的声乐教学中，实践教学还是存在一定问题的，学生理论学习与实践训练的结合度不够，实践教学模式单一等都体现了运用新媒体技术进行声乐实践教学的必要性。因此，声乐教学中应注重实践教学的创新与优化。例如，在传统的实践教学模式下，要注重新媒体平台的使用，学生们可以利用手机等电子设备记录实践过程与实践心得，体现自主学习，体现学生学习的主体地位。在大学声乐教学中，学生们要利用与声乐知识学习、技能训练等相关的应用软件，提升学生们的实践体验，丰富学生们的实践经历，强化大学声乐教学质量与效率。

（四）新媒体+声乐教学，构建双师型团队，提升教学能力

教师是学生发展的促进者与引导者，教师团队的专业素质是提高学生质量的直接因素。因此，在大学声乐教学的改革中，教师队伍的改革建设是至关重要的。在新媒体的背景下，高校应该把提高教师素质提到日程上来，基于声乐教学的新变化、新要求、新挑战，高校应加强高素质教师团队的建设，提高教师的教学能力与专业素养。要求教师定期参加培训，提高教学质量，发挥教师的主观能动性，拉动学生学习成绩的提升。另外，各高校应注重高校间的联系，不断加强交流。高校可聘请专业能力强的教师，吸收其先进思想，为我所用，改革教师教学理念，提升新媒体应用能力。此外，鼓励教师在教学中进行创新，在创新中寻找规律，在创新中发现规律，在实践中发展规律。

三、结语

新媒体时代的到来，迎来了声乐教学模式的改革。各高校应深入贯彻落实教育改革，促进我国声乐教学的长远发展，为我国提高国家文化软实力做出贡献。教师要明确认识到声乐教学的重要性，联系实际，用科技促进聲乐教学的发展，创新教学模式，提高教学效率与质量，满足学生学习需求。促进多媒体技术与声乐教学的有效融合，以提升声乐教学质量，促进声乐教学优化发展。

参考文献：

[1]德吉措.新媒体下大学声乐教学改革的研究[J].黄河之声，2018，（23）：76.

[2]李小美.如何在新媒体环境下进行声乐教学的改革[J].黄河之声，2018，（12）：103.