农村小学开展特色活动浅析——口风琴在农村小学音乐课中的运用

■甘肃省酒泉市肃州区果园镇小坝沟小学 魏燕平

口风琴在音乐课中的运用是农村小学开展特色活动的形式之一。在农村小学开展特色活动是培养学生创造性思维和创造性能力的一种教学方式，将此种活动丰富化、创新化，有利于更好地为农村教育事业的发展注入推动力量。

一、引用口风琴教学开展特色活动的重要性

农村小学开展的特色活动是农村小学教育发展的重要举措，有利于农村教育的改革和完善。口风琴教学作为一种音乐器乐，可以丰富音乐课堂形式，提高课堂教学效率。音乐本身所具有的艺术性和审美性为小学生创新能力的培养提供了很好的发展助力，而口风琴的引入不仅使音乐教学由简单的歌唱形式得到了更好的提升，而且为小学生展现了一个全新的音乐层面，为农村小学开展特色活动的顺利进行提供了帮助。

二、在音乐课堂中引入口风琴教学所衍生的问题

1.对器乐教学重视度不高。音乐教育在农村教育的普及时间并不长，对于大多数农村学校而言，音乐课程仅仅是一种丰富教学种类的形式化课程，对音乐教学的重视度远远没有语文、数学等学科的高。学校对于音乐课作用的认知性缺乏，对音乐课仅仅停留在唱歌的局限认识上，没有深刻认识到器乐对于学生启蒙的重要性，因此并不重视器乐教学形式，虽然将口风琴引入农村小学音乐课中，但由于缺乏对器乐的重视度，并没有将其作为重点教学方法；2.缺乏专业音乐教师队伍。在农村小学教学体系中，由于教师的匮乏以及环境的影响，音乐教师少之又少。将口风琴引入教学中缺乏专业的教师教导，音乐教师大多学历较低，对各种器乐并不熟悉，不能很好地为学生讲解口风琴专业知识，学生只能盲目地“浑水摸鱼”式学习，其次，农村小学所招的部分音乐教师，毕业时间短，教师经验不足，将口风琴这一新式乐器引入后教师难以解答学生所问问题和相关使用方法；3.相应资金设备资源匮乏。第一，缺乏对教师的资金吸引，农村小学缺乏音乐教师的重要原因之一便是学校资金匮乏不能满足应聘教师的工薪要求，因而错失了大量招教机遇。第二，缺乏购买音乐设备的资金，虽然农村小学引入了口风琴教学，但由于资金的缺乏，对于口风琴的采买数量以及质量难以达到保障，因此影响了后续音乐教学的效率；4.家长对器乐教学的认识不足。由于农村人口教育水平的影响，大多数家长对于孩子的期望大多为考大学式的“死读书”教育，仅仅重视文化成绩的高低，将音乐教学视为游戏和课外兴趣，并不重视音乐兴趣和特长的培养。口风琴作为一种器乐教学工具，由于大多数家长并不了解其的用途和使用优点，对器乐教学大多认为其无所作用。

三、促进口风琴在音乐课中合理运用的措施

（一）加强器乐知识普及提高重视度

为了促进口风琴教学在农村小学音乐课程中的使用，可以加强对口风琴使用优点的宣传和知识普及，提高学校对器乐教学的认识，以此带动学校的音乐课程发展，相关当地政府可以进行口风琴等乐器知识讲座，做好文化教育工作宣传作用。

（二）增强专业音乐教师队伍建设

首先，在进行专业教师选拔时选用专业知识丰富、教学经验丰富的教师，要求对口风琴等的器乐有一定了解，便于后续教学质量的提高。其次，对已任用教师进行专业音乐知识以及口风琴等器乐的使用和乐器知识的学习，加强音乐教师专业知识底蕴。最后，对音乐教室实行考核制度，激励音乐教师更好地进行口风琴等器乐的学习，发展多维度教学模式。

（三）加大资金投入和设施建设

农村小学在音乐教学上的不足很大原因属于学校资金的缺乏。为此，政府应加强对小学资金的投入，使教学资金更加有利于音乐课程的展开。加强对学校器乐的采买，购买质量有保证的口风琴器乐，促进音乐课程的顺利进行。其次加强多媒体建设，学生可在多媒体观看各种口风琴演奏以及大师经典乐曲，扩展学生的眼界，提高学生对口风琴的认识和兴趣。

（四）完善器乐与音乐教学方案

将口风琴引入音乐课程后，学校虽进行了音乐教学，但教学模式并没有综合性教学，仅仅停留在教室演奏教材内容上，极大地降低了教学兴趣。学校可以完善教学方案，举行口风琴比赛或表演活动，丰富器乐学习的形式。其次，在大多数偏远农村地区，少数民族的数量也不容小觑，但在进行口风琴演奏曲目时多以汉族音乐和曲调为课程教学内容，忽视了对少数民族学生的关注，学校应丰富口风琴吹奏曲目种类，加强民族特色，更好地将音乐课程丰富化合理化。

四、结语

总而言之，将口风琴等器乐引入农村小学音乐课堂，是对音乐教学活动进行丰富化，系统化的改进，有利于农村特色活动的开展，有利于在教学中实现寓教于乐的教学目的，有利于兴趣的培养，促进学生思维的开发，为农村教育发展注入活力。