浅谈小学语文课堂教学效率的提升策略

张金和

摘 要：小学语文是基础教育的重要组成部分，有效提升小学语文课堂教学效率已成为小学语文教师关注的重点[1]。课堂是教学活动开展的主要场所，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，对提高小学语文教学效率具有重要作用。通过分析小学语文课堂教学现状，提出小学语文课堂教学效率提升的应用策略。

关键词：课堂教学;教学观念;教学效率

作为基础教育的重要课程，小学语文对学生日后语文学科的学习具有重要影响[2]。受以往教学理念的影响，教师在小学语文课堂教学中，主要采用满堂灌的方式进行教学，严重影响了学生的学习积极性和教学效率。

一、小学语文课堂教学现状

1.教师教学观念较为传统

受传统教育观念影响，很多教师仍然沿用传统的教师讲学生听，记笔记的陈旧方式教学，教师在课堂上讲解的内容也多与考试有关，将考试内容作为教学重难点，让学生死记硬背，对培养学生的语文素养与语文学习能力不重视，这种应试教育观念容易禁锢学生的思想。

2.师生间缺乏课堂互动

在小学语文课堂中，大部分的情况是教师讲解，学生被动接受。整个语文课堂，师生间的互动较少，学习气氛较为沉闷，老师在滔滔不绝地讲课，学生在默默地记笔记，学生缺乏参与课堂教学的积极主动性，对老师的讲课没有回应，导致学生课堂经常出现走神等情况，学习效率可想而知。

3.教学方式较为单一

现在是科技时代，但是制作微课堂、课件比较烦琐，部分教师对计算机不能熟练使用，导致仍然还是一本教材与一块黑板，无法有效吸引學生的注意力。这种照本宣科的教学方式，让学生对语文学科渐渐失去兴趣，不利于教学质量的提高。

二、小学语文课堂教学效率提升的策略

1.营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

作为一名语文教师，不仅要了解书本上的知识，还应更多地涉猎课外知识。比如，在学习古诗词时，教师可以多向学生穿插作者创作的时代背景以及作者的逸闻趣事，这些都可以很好地吸引学生的注意力。由于小学生思维较为活跃，想象力丰富，且有猎奇心理，在开展小学语文教学时，教师应将课文知识与生活联系在一起，尽可能为学生创设出具有趣味性的学习情境，让学生了解作品背后的知识，从而调动其学习积极性。

例如，在学习生词时，可如果单纯重复书写，会导致学生出现厌烦心理，为有效激发学生的学习兴趣，笔者用多媒体向学生演示文字的由来，之后对学生进行分组，并开展竞赛游戏，利用学生的胜负欲与好奇心，让学生积极踊跃参与，既提升了学生学习的积极主动性，又提升了课堂教学效率。

2.明确学生学习的主体地位，增加师生互动

素质教育要求教师在教学中明确学生的主体地位，通过激发学生的主体意识，充分发挥其主体作用。教师在语文课堂教学中，把课堂的主动权交给学生，为学生提供积极参与的机会，例如，设置课堂问题，让学生进行合作讨论，从而提升发现问题、分析问题及解决问题的能力。

3.转变教学方式，多应用多媒体等教学设备

随着现代技术的广泛应用，教师在开展小学语文课堂教学时，应多利用多媒体等教学设备，通过音频、视频、动画的方式集中学生上课注意力，为学生营造良好的学习氛围与意境，突破教学重点与难点，促进课堂教学效率的提升。

例如，在学习《饮湖上初晴后雨》一文时，首先可以引导学生自己想象水光闪动的湖面风景图，随后利用多媒体等教学设备，将诗中场景与意境有效展示出来，引导学生进入良好的学习环境，让学生在优美的意境中对古诗文的学习产生浓厚兴趣，为日后语文学习生涯打下坚实基础。

4.根据学生自身特点，给予因材施教

世界上，所有孩子都是独一无二的。由于学生之间差异较大，教师在开展语文教学时，就应充分考虑到学生的特点，根据教材内容，有效选择教学方法，根据学生各自差异，给予不同的指导，促进学生学习效率的有效提升。

例如，在学习《春日》一文时，教师针对不同的学生设置不同的问题，基础较差的学生要求其会识字与诵读，基础较好的学生设置一些理解、记忆及默写等学习任务，把不同的学习任务分别安排给不同学习层次的学生，使每个学生都能有所收获。

总之，小学语文是一门基础的语言课程，教师在进行课堂教学中，应转变教学观念，营造良好的学习氛围;明确学生的主体地位，增加师生互动，转变教学方式，应用多媒体等教学设备，根据学生自身特点，给予因材施教，促进学生学习效率与课堂教学效率的有效提升。

参考文献：

[1]付跃兰.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].考试周刊，2017（60）.

[2]段继发.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].课外语文，2016（18）：87.

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