浅谈趣味田径项目在初中体育中的渗透教学

牛升俊

摘 要：我国倡导素质教育先行，教师需要在拓展学生的文化知识之余关注学生的德育、音乐、美术、体育等方面的发展。体育教学能够提升学生的身体素质，缓解学生学习压力，应当在初中得到普及。兴趣是课堂教学的第一要义，培养学生的兴趣有助于落实学生的自主学习。趣味田径项目具有高度的灵活性，能够激发学生对体育锻炼的潜在热情。探析了趣味田径项目在初中体育中的渗透教学，依次阐述趣味田径中跑跳项目的教学、趣味田径教学器材与工具的使用以及趣味田径项目的体育教学设计方法。

关键词：趣味田径;初中体育;体育素养;教学设计;主观能动性

趣味田径项目贴合学生生活，具有高度的趣味性和综合性，能够帮助学生树立正确的竞技观念。相比于传统的田径运动，趣味田径对于学生的身体素质没有苛刻的要求，门槛较低，有利于调动全体同学的锻炼热情和合作积极性。趣味田径项目对于学生独立人格、协作意识和竞争意识的培养积极性应当引起体育教师的重视，并在初中阶段得到普及。本文深入介绍趣味田径项目在初中体育的渗透教学，希望带来借鉴。

一、趣味跑跳类田径项目在初中体育的教学应用分析

跑步是重点田径项目，分为长跑、短跑、跨栏跑等，主要考查运动员的爆发力、耐力和弹跳力，是田径项目中的基本项目。不同的学生对跑步持有不同态度，初中体育教师会在体育课堂的前五分钟安排学生在操场展开跑步训练，有的学生会寻找借口不参加训练，这会降低课堂效率。对此，落实趣味跑跳类田径项目教学有助于调动学生参与训练并获得自身体育素养的提高。趣味田径项目的渗透教学强调实现学生身体素质和心理素质的双重发展，教师逐层引导学生参加团队项目，培养学生的团队意识和竞技精神，并让学生在游戏式的体育锻炼中进一步提高自身的体育素养。初中体育教师应当适当改进跑步教学模式，降低教学难度，让学生在趣味跑跳类田径集体竞赛项目中获得锻炼机会，发扬团队精神和竞技精神，提升体育素养并调动学生的主观能动性。举例来说，体育教师可以设置蛇形跑和波浪形跑的团队竞赛方式，将学生随机分为几个体育小组，组内成员胳膊挽着胳膊展开蛇形跑和波浪跑和其他小组展开速度比拼，相比于传统的田径训练，这种趣味田径训练方法能够提高学生的参与热情，缓解学生的学习压力。除此之外，教师可以为学生设置关卡，采取跑跳组合的教学方法，设置跳房子、跳远、障碍跑、两人三足等多个不同的趣味项目让组员以接力的形式参加并和其他小组展开比拼。学生可以在竞赛之中获得锻炼机会并克服对跑步的抵触心理。

二、趣味田径教学器材与工具的使用分析

良好的体育学习环境有助于提高学生的锻炼积极性。初中是学生身心发展的关键时期，各个科目的教师都应该严格把关，对此，初中体育教师在展开趣味田径教学之前应当严格把控体育器材的质量。举例来说，学生在课堂上所使用的跳高障碍板应当选取无毒无害材质并且具有一定的柔软度和弹性，并具有可操作性，防止学生磕碰。学生进行障碍跑的路障应当尽可能选取色泽鲜艳并具有代表意义的装饰物的素材，能够激发学生的活力，增添游戏元素，具备吸引力。在保证体育器材安全性和多样化的同时，初中体育教师应当保证学生具有适当的训练场地，充分体现体育科目的教学优势。初中学生仍然需要教师的肯定和鼓励，对此，教师可以在场地内设置激励标语，实现对学生的鼓励，并且宣扬体育精神，从而提升学生的体育素养。

三、趣味田径项目在初中体育课程设计中的方法分析

初中体育教师应当综合考虑趣味田径项目，展开个性化的体育教学设计。教师应当综合考虑各个趣味田径项目的时间，展开合理规划，并给学生预留出热身时间和休息时间，让学生逐渐适应体育课堂。同时，教师应当明确每一堂体育课的教学目标，设置教学重点，举例来说，教师可以将趣味跑跳田径项目作为一节体育课的教学重點，让学生在课堂上学习到正确的跑步方法，再循序渐进地展开后续的学习。除此之外，教师应当听取学生的建议，了解学生感兴趣的体育项目，融入教学设计之中，致力于实现教学的三维目标——提升学生的知识水平、提升学生的能力并改善学生的情感态度。

四、结语

初中阶段，体育教师应当在体育课堂中实现对学生身体素质和心理素质的双重提高教学，为进一步提升学生的体育素养和团队精神，初中体育教师应当将趣味田径项目充分利用在体育教学之中，逐步引导学生参加团队竞技项目，营造轻松愉悦的课堂氛围，全面落实新课程改革。

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作者简介：牛升俊（1974—），男，甘肃省天水市甘谷县人。民族：汉。职称：中小学一级教师。学历：大专。

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