浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

杨祎龙

摘 要：为了提高初中数学教学课堂的效率，老师应该调整转变教学模式，通过优化教学设计，营造一种轻松愉悦的氛围，调动学生的积极性，提高学生的兴趣。通过创新解题思路让学生勤于思考，使思维更加灵活。通过组织提问教学，可尽可能让学生自己解决问题，引導学生通过合作交流的方式分享经验方法，全面提高学生的数学素养。

关键词：数学教学;核心素养;提问教学;创新

课堂效率对学生的学习能力培养和潜力激发越来越重要，尤其对于数学这一门学科来说，课堂效率显得更为关键。由于学科的特殊性，数学课堂效率有较大的提升空间，目前还处在一种老师给学生强行灌输思想的模式当中，从而致使学生的思想逐渐固化，创造力、自主思考能力降低，无法保证数学课堂的教学质量。因此为了提高初中数学教学课堂的效率，老师也应该调整转变教学模式，通过总结自己多年以来的教学经验进行创新突破，寻求一种新颖的教学方法，以尽可能地让学生在课堂上认真听讲，集中注意力，专心倾听老师所讲的内容，让学生的思维紧跟老师的节奏，从而最大程度地提高数学课堂上的效率。本文将围绕初中数学课堂效率这一问题，做进一步的分析。

一、优化教学设计

数学课堂上数学教学课堂的效率是否足够高，老师起着决定性的作用。老师在进行备课的过程中，需要系统地分析教学目标以及教学过程，整理课堂的教学对象及教学问题，设计合理的教学节奏，且要对自己的教学方式有着足够清晰的认知，可以把控教学的重点导入，在合适的时间给学生提出合理的意见，适时引用一些与生活息息相关的话题，以此营造一种轻松愉悦的氛围，调动学生的积极性，提高学生的兴趣。

例如，在讲到二十五章“样本与总体”时，教师可以举一些贴近生活的例子，比如以学生的身高、体育项目的成绩为例进行展示教学，或者让学生自主设计方案来统计，标明每个需要重点掌握的名词，探究在该实例中总体、样本及其他重要知识的作用，这样可以让学生更加深入地了解样本与总体之间的关系，以此保持深刻的记忆。老师还可以布置一份作业，让学生在对自己感兴趣的领域中选择一个命题进行调查研究，这样既可以保证作业完成的及时性，又可以让学生积极地参与到教学中来。

老师要充分了解学生的现状和数学知识框架，针对性地对一些难点和常考点进行突破，探究适合学生的教学方式，用生动的方式去解释一些难以理解的问题，让学生改变对数学这一门学科枯燥、死板的印象，让学生爱上数学，从内心希望在数学的世界中汲取知识，从而主动地学习，最大程度地掌握老师在课堂中传授的知识。

二、创新解题思路

数学作为一门灵活多变的学科，学习者需要具有极强的逻辑思维。一般情况下，根据不同的角度思考问题，得到的答案也往往不止一个，尤其对于初中数学来说，正处于一个建立基本数学思想的时期，而老师在课堂上提出多种方向的解题思路，则会让学生勤于思考，不断开发大脑，使得思维更加灵活。运算能力只是数学学习中最基本的一种能力，多样新颖的解题思路，则是对学生全面能力的一种考查。

例如，在讲解第二十二章“二次函数”时，老师可以将一些一般例子和一些特殊例子形成对比，列出几个问题，让学生进行解答，除了基本的运算解答，再向同学提问：有没有其他更加快捷方便的解题方法？这道题是否可以通过线性结合来解决？最后在课本基础的方法上，再给学生列出其他几个具有创新性的方法，使学生的思想不仅停留于最基本的解决办法，还对新的解题思路产生兴趣，以此提高学生在课堂上的热情程度，培养他们的逻辑思维，让他们感受到数学这一学科的魅力，引发他们积极去进行更加深入的思考，让他们思考问题更具有全面性。

三、组织提问教学

数学相对于其他学科来说，属于一门学习起来比较有难度的学科，所以在学习数学的过程中，学生一定会存在许多问题和疑惑。课堂提问是十分常见的教学模式，但是它也是最能提高数学教学效率的方法之一，老师可以给学生充足的时间来提问，帮助学生解决那些重点、难点，因为有时老师提出的问题无法准确地发现学生知识结构上存在的漏洞，而学生主动提问可以让老师针对性地讲解学生存在的一些问题，从根本上完善学生的知识漏洞，避免造成时间和精力上的浪费，老师可以因此更加了解学生的思维模式，从而合理提出建议。但是老师并不能一味地解决学生的问题，而应该掌握好尺寸，在讲解的同时，给学生充分的时间来讨论分析，尽可能地让学生自己解决问题，这样才能让学生最大程度地从问题中收获知识，引导同学们通过合作交流的方式分享经验方法，全面提高学生的数学素养。这也对数学老师的职业素养提出了更加严格的要求。

老师要根据课堂的教学目标，准确地把握教学课堂的节奏，将有限的课堂时间充分利用起来，通过优化教学设计、创新解题思路、组织提问教学等方式来提高学生的思维强度，总结归纳整理定期内学习到的重点、难点，最大程度上提高数学教学的课堂效率。

参考文献：

[1]陈乐安.以问题为突破口，提升初中数学课堂教学效率[J].华夏教师，2015（2）：70-71.

[2]贾学粉.初中数学课堂教学效率低下的原因及策略[J].数学学习与研究，2016（14）：141.

[3]宋光仁.浅谈初中数学高效课堂教学研究[J].数学学习与研究，2015（2）：7.

编辑 段丽君