慕课形势下海洋油气工程人才培养的教学模式研究

李吉 闫树 李虹达 吴文祥 邱淑新

摘要：慕课教学方式在短时间内盛行全球，中国高校也在积极研究、借鉴与改进慕课这种新型教学方式。基于慕课下的教育模式，以及对石油高校传统专业课教学的现状及缺陷的分析，文章探讨了海洋油气工程专业课教学中实施慕课教学模式的必要性及可行性，并从建立慕课团队、慕课评价系统、多样化考核及慕课环节设置四个方面设计了可行性方案，为海洋油气工程专业及其他石油类专业的教学模式改革提供参考。

关键词：慕课;海洋油气工程;教学模式

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）50-0191-02

一、基于慕课下的教育模式

慕课即大规模开放性在线课程，教师录制教学视频，上传至慕课平台，学生可随时随地观看。每周以研讨话题的形式，提供一个时间表，包括每周一次的讲授、研讨问题以及阅读建议等。由于传统课程的枯燥、乏味，学生基础的不一致，造成了学生对传统课程的排斥以及部分优秀学生时间的浪费。为使学生学好在校必修课程，慕课的方式更能实现因材施教与教育资源的合理利用。下文将以海洋油气工程专业为例研究慕课在教学中的优势与可行性方案。

二、石油高校的传统教育现状与缺陷

目前，海洋油气工程专业的本科生教学还停留在以教师为主体，学生被动地接受教师所讲的知识的传统教学方法上。开展慕课教学后，学生能自己构建有效且思路清晰的学习结构，有自己的学习方法，教师只起到做学生的引导者和督促者的作用，这才是教会学生自主学习的最佳方式。

三、慕课教学的必要性

1.慕课解决了教育资源不均、高等教育成本昂贵的问题。传统教学中一位教师只能教几十人，在慕课模式中学习者可以成千上万，而且同样的课不需要再次讲授，提高了教师的工作效率。高等院校教学资源丰富，甚至造成了浪费现象，而普通院校中教育资源匮乏，学生想学习，但苦于没有充分的资源。在慕课模式中，学生可以在慕课平台搜索自己想学的相关知识，自行学习，提高了学生学习的积极性。

2.慕课能激发学生高效积极地学习。传统教学模式，学生无法选择自己需要学习的科目，教师教授什么科目，学生就要学习什么科目，无论学生是否感兴趣，也无论对今后学习或工作是否有益处。此外，学生在学习过程中思考程度低，对于知识的理解不够深刻，学习效率低，甚至对课堂产生厌烦。在慕课教学模式中，学生可自主选择想要学习的科目，所学课程是自己选择的内容，积极主动地去学习，对知识的理解和记忆更深刻。慕课教学模式对学生来说实用性更强，效果更佳。

3.慕课能丰富教学形式及内容。实践证明，现代化教学方式更能吸引学生，使学生乐于参与，积极主动地了解课堂，深入课堂，也使学生更多地使用网络和新媒体学习，激发学生利用网络自主学习的兴趣。此外，教师可以将每节课的重点通过视频集中讲解，以便更好地解决学生的疑问，学生也能充分地吸收知识，将当前所学课程充分吸收。

四、慕课的可行性分析

1.高校教师对慕课欠缺主观能动性。据对东北石油大学教授海洋油气工程专业的24位一线教师调查统计，36%的教师对待慕课教学持消极态度，23%的教师对于慕课教学有排斥心理。主要原因有时间不足、科研任务繁重、无暇应对学生在网站的提问和对自己所教授课程的系统性认识不足等。

2.慕课对学习者的自律能力和知识基础有一定的要求。例如海洋油气工程专业英语这门课，有些学习者在大学英语四级考试还没有通过的情况下，没有教师面对面的督促和讲解，仅通过慕课的教学方式来自主学习这门课程是非常难的。另外，在目前的应试教育模式下，学生会产生惰性，据对东北石油大学海洋油气工程系2015级60人进行调查问卷统计，48%的学生回答“不一定会自主认真地学习网课，可能会刷课”。所以慕课教学对学生的自主学习能力是个考验。

3.制作成本较高是开展和推广慕课的主要制约因素。制作慕课课程，需要教师大力投入时间成本和经济成本。制作完成一个几分钟或十几分钟的视频，教师需在正常教学时间之外再投入大量时间和精力去构架课程计划。一些名校在慕课课程上的平均资金投入是20万元左右，而在一些发达国家，每一门慕课的“课程装修费用”甚至高达100万人民币以上。

五、开展慕课的可行性方案

1.建立合理的慕课团队。针对教师授课风格不一致的问题，可以采取一位教师系统地讲授一门课程的方式解决。加强对学生的督促与引导，提高学生的学习兴趣，使学生自觉主动学习，认真完成任务。建立团队或部门，负责慕课的有关工作，如视频的录制、后期处理等，以节约成本。

2.慕课系统自动生成评价学习行为的数据。在慕课学习中，学习行为会被随时记录形成一个大数据，可以全面地跟踪和掌握学习者的学习行为、过程和特点。例如大多数学习者反复观看某一段视频或某一道题做了好几遍都通不过，就说明这个知识点是难点;通过收集在线学习的大量数据，深入挖掘分析研究每个学习行为形成的大数据，可以为教学甚至人才评价提供新的有效的方法。

3.在慕课系统中加设多样化、有弹性的考核。创新需要良好的制度保障，尤其需要公正的评估体系。在考试内容、方式、方法和成绩的评定上破除传统的刚性原则，给予教师和学生更大的空间和更自由的形式。为了能够让学生更好地检验自己的学习成果，可在慕课系统中建立随堂测试、头脑风暴、分组活动等考核方式，考试内容既注重考查学生对理论知识的掌握程度，更要注重考查学生通过课程学习后所能提出问题、分析问题、解决问题的综合能力及素质，尤其强调考查学生的应用能力、创新思维等。

4.将慕课教学与实践实训环节相结合。传统的实践教学采取实习、课程设计、毕业设计老三样，因此需要构建慕课与传统教学相结合的互补教学体系，进行统一计划、统一实施与管理，在课程形式的设置上可以多样性，如课内与课外结合、线上线下结合、第一课堂与第二课堂结合、教学实践与社会实践和生产的结合等。

六、总结

综上，在慕课教育模式的新形势下，为构建多学科支撑的、系统化的海洋油气工程专业课程体系，教育管理者及实施者应充分调动学生学习和参与的积极性，达到培养学生自主创新精神与意识的目的;教学过程以慕课为载体，将专业课教学与实验教学、实习、毕业设计以及多种形式的创业第二课堂活动相结合，切实提高海洋油气工程专业大学生的应用创新能力;在慕课系统中加设多样化、有弹性的考核，跟踪海洋油气工程专业技术的前沿，综合运用所学专业知识，提高专业学生的综合素质和就业竞争力。

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