情感教育融入高中美术教学的策略研究

摘 要：高中美术的教学要求不止是学会对美术作品进行欣赏。高中美术教学的主要目的在于提高学生的美术鉴赏能力，最重要的是学生对美术作品所蕴含的情感意义鉴赏能力的提高。高中生的思想相比于小学和初中的学生的思想要较为成熟一些，情感世界也较为丰富。因此，在高中美术教学之中渗透情感教育是很有必要的。这不仅帮助学生更深入地理解了美术作品的意义，更是为学生营造了一个良好的学习氛围。

关键词：高中美术 情感教育 审美教学

引 言

众所周知，我国的教育机制改革正在不断地进行当中。教育的目标已经慢慢地发生了转变。它要求学生在掌握知识的同时，要对知识背后所蕴含的深远意义进行把握。对于高中美术教学来说，学生在掌握美术作品的表达技巧的同时，要用自己的内心去感受作者融入作品中的情感，加深自己对美术作品的理解程度，从而与作者进行情感沟通，促进自己的学习兴趣。

1高中美术教学中情感教育的必要性

在进行美术教学的时候，学生的任务无非就是欣赏美术作品，然后探寻美术作品中所体现的表达手法。这种纯理论性的教学模式过于固化，不便于学生进行理解。在高中美术教学过程中融入情感教学则完全不同，它需要学生通过内心去感受作品之中所蕴藏的细腻情感，它将学生和作者联系了起来，让他们进行了灵魂对话。这是一种需要学生主动去感受和联系的学习模式。学生不再带有任务负担进行学习，而是通过遵从他们内心的感受而进行学习。如此一来，整个课堂的氛围也就轻松了下来，上课就成为了一种放松的方式。

2将情感教育融入到高中美术教学中的方法

2.1用情感教育的当式激发学生的学习兴趣

提高学生的学习兴趣是情感教育的一个目标。因此，教师在进行教学的时候也要充分考虑到这一点。教师利用情感教育激发学生学习兴趣的具体措施有很多。首先，教师要知道美术作为一种艺术形式，本身就具有其独特的魅力。教师要尽可能的将美术的独特魅力展现在学生面前。这就要求教师采用多元化的教学方法对学生进行教学，让他们学会从不同角度去欣赏美术作品，以此作为深入点去感受作品所蕴藏的情感。另外，在美术教学过程中对学生审美能力的培养也极为重要。教师要尽可能地为学生营造良好的学习氛围，引导他们进行联想，以此来引发他们对作品的思考、分析和探究，帮助他们形成对作品的独特见解，以求提高他们的学习兴趣。

2.2以情感教育营造和谐教学氛围

课堂教学氛围的好坏能够直接影响学生的学习效果，一个良好的教学氛围可以帮助学生更加轻松的进行学习。但是，想要营造一个和谐的教学氛围也并非易事。它要求教师必须做到以下几点。和谐的教学氛围首先依靠的就是良好的师生关系。如果师生关系都不能处理好，那即使教师教得再好，学生的学习效果也不会迅速提高。教师想要处理好师生关系，首先就要提高自身的素质修养，以自己的真诚去打动学生，能够将自己的知识毫无保留地教给学生，并且及时关注学生的学习情况，为他们解疑答惑。与此同时，教师必须要明白，课堂是学生和老师的共同课堂，仅凭老师一人讲授的课堂教学效果定然不会达到最好。因此，教师在进行美术教学的过程中要增加与学生的互动，适时针对美术作品和学生交流见解。不知不觉中，课堂教学氛围就和谐了起来。

2.3以情感教育丰富学生想象力

学生丰富的想象力是对学生进行情感教育的前提。只有激发了学生的想象力，才能够将学生的情感世界和美术作品作者的情感世界进行联系。激发学生想象力的直接方法在于加大学生的美术作品鉴赏量。教师应定期给学生布置鉴赏任务，让学生写出自己鉴赏完作品之后对作者所要表达情感的看法，然后与学生沟通自己对作品的情感内容的理解，使双方都能进一层理解作品蕴含的情感。教师也可以通过归类的方法来增大学生鉴赏任务的强度。例如，教师可根据美术作品的特点划分为类似和反向两类，然后分期将任务下派给学生，让他们搜集资料，探索同一类作品的创作背景，找出有可能使这些作者们产生类似情感或是鲜明反向的事件，进行交流。针对于类似作品，学生在归结完毕这些作者想要表达的相似情感之后，学生要细究每件作品体现出的别的情感。这就要教师设置一些与作者创作背景相关的教学情景，让学生置身于真实的情景中，从而更好地激发学生的想象力。而对于反向类型的作品，学生在找出作品中对立感情的之后，教师也要设置两种对立的情景，帮助学生想象两种不同情感带给人类的不同影响。只有在看过许许多多的作品之后，才能够把寻找出这些作品的共同点，从而更好地将新的作品与所见过的作品联系起来，进而进行深入地联想和思考。

结 语

高中美术教学要求的提高在一定程度上加深了对学生综合素质的培养。在高中美术教学中融入情感教育恰好符合教学教改机制下的人才培养要求。它帮助学生寻找美和欣赏美，进而更好地创造美，让学生体会美术作品中所蕴含的深刻含义，让学生与作者进行情感交流、产生共鸣，使学生真正地理解美术作品，懂得美术作品。

参考文献：

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作者简介：赵青（1987—），女，汉族，湖北襄阳人，武汉理工大学毕业，湖北文理学院附属中学美术教师，研究方向：高中美术教学。