基于信息技术支持的小学数学教学创新

唐小玉

摘 要：在信息技术的支持下，小学数学教学方法创新力度不断加强，通过对原有的小学数学教学方法进行创新，能够将数学知识更加具体化，更好的满足小学生的个性化学习要求。为了保证信息技术在小学数学教学创新中得到更好应用，数学教师要不断提高自身的创新素养，保证小学数学教学资源得到高效利用。鉴于此，本文主要分析小学数学教学特点，并提出基于信息技术支持的小学数学教学创新途径，希望能够给有关学者提供良好借鉴。

关键词：信息技术 小学数学 教学环境 教学方法 农村学校

在信息技术持续发展与进步的今天，小学数学教学方法正在不断改进与创新，但是，在一些偏远的农村地区，由于信息技术比较落后，小学数学教学方法存在较多缺陷，降低小学生学习数学的热情，影响小学数学课堂学习效果，因此，在一些偏远的农村小学当中，数学教师要妥善运用信息技术，对原有的数学教学方法进行创新，在提升小学生数学素养的同时，保证信息技术得到更好的运用。。

小学数学属于小学教学体系中的核心，能够保证学生的数学应用水平得到更好提升，充分激发小学生的创新思维，提高其数学综合素养。现阶段，我国小学数学教学难度越来越大，特别是在一些偏远地区，由于学校多媒体等教学设施比较缺乏，部分教师仍然采用传统的数学教学方法进行教学，影响小学生学习数学的积极性[1]。

从小学数学教学内容来分析，小学数学教学主要范围内四大部分，分IE是数与代数、图形几何、统计概率与实践等，小学数学课堂教学目标核心为学生知识技能的提升，数学思考能力的培养与问题解决能力的加强等。由于小学数学教学的抽象性比较强，再加上小学生的年龄比较小，受外界环境干扰较大，在一定程度上影响其数学学习能力。

2基于信息技术支持的小学数学教学创新途径

2.1创建轻松的学习环境，保证数学教学重点难点得到全面攻克

由于小学生天性活泼好动，对未知领域具有强烈的探索欲望，为了能够让小学生能够更好的融入到数学课堂学习中，教师要妥善利用先进的多媒体教学方法进行教学，并为小学生构建一个更加轻松愉快的学习环境，从根本上保证小学数学教学重点问题与难点问题得到有效攻克。例如，在学习《20以内的退位减法》这节课时，数学教师可以为学生播放教学课件，并采取举例教学方法进行教学，让小学生能够更好的理解退位减法的概念，进一步提升其数学素养。

在信息技术的支持下，小学数学教师要尽可能的缩短课件教学时间，并将重点与难点教学内容进行详细的讲解，让小学生能够更加全面的理解数学教学新知识，提高其数学探索能力。小学生年龄比较小，容易受外界环境干扰，因此，为了减小外界环境对小学生的干扰，提高小学生的数学课堂学习积极性，教师可以根据小学生的数学知识掌握能力，运用分层教学法进行数学教学，促进小学生之间的良好沟通，提高其数学学习能力。

另外，小学数学教师也可以利用先进的信息技术，对小学生进行趣味教学，让小学生能够在轻松的数学学习环境中获取知识，培养其良好的数学逻辑思维能力。例如，在学习《小数的意义与性质》时，数学教师可以利用多媒体教学方法进行趣味教学，为小学生播放幻灯片，先吸引小学生的学习兴趣，然后为其讲解有关小数的知识，使得小学生独立思考的能力得到全面提升[2]。

2.2缩短课堂教学时间，增加学生与教师讨论时间

在信息技术的支持下，小学数学教师可以适当缩短课堂教学时间，增加与学生之间的讨论时间，让小学生称为课堂教学的主体，充分发挥小学数学教师的主导作用，保证小学数学教学资源得到更好的利用。例如，在祁东县石亭子镇秋塘小学中，由于学校比较偏远，全校只有一个多媒体教室，各科教师争着用，如果多媒体课堂教学时间比较长，则会严重影响其他学科的教学，因此，数学教师可以适当缩短多媒体课堂教学时间，适当增加与学生的讨论时间，能够充分激发小学生的创新思维。

小学生的假期时间比较充裕，数学教师可以根据每名小学生在数学课堂的表现情况，定期召开数学教学讨论课堂，充分利用小学生的业余时间进行教学，丰富小学生的业余生活。例如，在学习《分数的加法和减法》这节课时，数学教师可以根据小学生的课堂表现情况，利用其业余时间开展趣味活动，促进小学生之间的相互沟通，让小学生能够更好的了解分数的意义和性质，更好的满足小学生数学学习需求。

2.3科学布置课后作业，加强学生数学学习印象

课后作业的合理布置，不仅能够让小学生更好的掌握数学课堂学习知识，而且有效加强其数学学习印象。在信息技术持续进步的今天，小学数学教师在应用多媒体教学方式时，要结合数学教学内容，为学生布置合理的课后作业，锻炼学生独立思考的能力，保证小学生生活中遇到的数学问题，能够迎刃而解。例如，在学习《长方体和正方体》这节课时，小学数学教师可以让学生列举生活中的一些实例，并让小学生说出长方体与正方体的特点，为小学生布置合理的课后作业，，进一步提高其独立思考的能力[3]。

由于数学知识与生活息息相关，小学数学教师在布置课后作业时，可以利用先进的信息技术，创建网络沟通平台，并将大量的教学资源上傳到该平台上，为学生提供良好的数学学习材料。在一些偏远的地区，小学数学教师可以主动与学生家长沟通，根据家长反映的情况，并让家长辅助小学生进行网络学习，将小学生课后学习过程中经常遇到的问题，给予合理的帮助，不断提高小学生数学解题能力，让小学生能够全身心的投入到数学课堂教学当中。

3结束语

综上，通过创建轻松的学习环境，保证数学教学重点难点得到全面攻克、缩短课堂教学时间，增加学生与教师讨论时间、学布置课后作业，加强学生数学学习印象等，能够保证信息技术在小学数学教学创新中得到更好应用，有效提升小学生的数学学习能力。对于小学数学教师而言，要主动学习先进的数学教学方法进行教学，并根据小学生的学习特点，做好优化工作，为小学生提供良好的平台，有效减少小学数学教学资源的浪费。

参考文献：

[1] 潘艳.小学数学教学中数学思想方法的渗透实践[J].中国农村教育，2018，（18）：84-85.

[2] 胡景堂，刘宁宁.论农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].学周刊，2018，（28）：51-52.

[3] 魏利红.探究影响小学数学教学效率的几方面因素[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：152.