降妖除魔怪 教育取真经

夏妍

[摘要]我们的生活如万花筒一般迷人，教学故事如春天萌发的百花一般绚烂，有太多精彩值得回味记录。《西游记》可以说是一部教育经典。以《西游记》的原型为模板，运用心理学教育学等教育理论，着手解决师生之间的矛盾，为转化后进生不爱做作业、藐视课堂、吵架等行为提供借鉴。

[关键词]教学故事;后进生;转化

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）36-0093-02

从进入教育行业至今，四年整，可谓道路崎岖。有过欢乐，有过泪水，有过骄傲，有过无奈。遇到了两个问题班级，曾一度丧失了对教育事业的热爱，甩下粉笔气回办公室。这两个班级，一个偏静一个偏闹，有众多的问题学生。一个年级有四个班级，我所教的两个班级的科学成绩要与其他两个班级的平均分相差20来分之大。并非一门科学成绩如此，其他课程也大同小异。这里面有历史遗留问题，但更重要的是孩子们的心不服管教。

我们地处农村小学，生源又多属外來农工子女，家长忙于生计，大多疏于对孩子的管教。家校联系、家校结合比较困难。后来经过不断地调整和借鉴.师师之间相互合作，师生之间相互谈心，家校之间相互摩擦，现在已取得一定的成效，孩儿们能乖乖上课，自觉完成家庭作业，成绩有了明显的提高，与其他平行班的差距减小，孩子们学习的兴趣也明显提高。故以本文记录我和孩儿们斗智斗勇的日常，把孩子定位为妖精藏身的唐僧，把教师定位为降妖除魔的孙悟空，而教师和学生一道学习成长则定位为一路西游，获取真经。多么妥帖、多么形象的比喻，保驾护航、降妖除魔，在孩子的求学路上，为师者只有具备悟空的善变、真心、执着和智慧，才能帮孩子们取得教育真经。为此总结了这四年的教育历程，抓住典型事例，为以后教学提供借鉴和帮助。

一、众妖精粉墨登场，美猴王应时而生

师生的成长好比活生生上演了一部《西游记》。教师就是孙悟空，七十二变、筋斗云、金箍棒等众多技能的修炼都只为保护唐僧。而学生就是我们所要护送的唐僧，以助他们取得最后的真经。学生众生百态，成长过程中毛病众多，这诸多的毛病比如不做作业、说脏话、上课不听讲等便是一个个讨打的妖精。如何教育转化班上的“后进生”，帮他们成功地除掉身上的各种毛病，是我们教师的职责。为此我们得使出浑身解数，根据不同的学生的特点，使用不同的方法。

二、父母离异孩儿毁，真情支招见奇效

因生活环境等诸多问题，我们学校家长离婚率颇高。五三班有个学生叫昊昊，资质很高，很聪明，三年级到四年级一直表现良好，数学90分，对于我的科学也经常是90分，只是聪明的男孩子多好动。但是到了四年级下学期，他突然就感觉变了一个人，不爱学习，上课捣乱，随意下位置与其他学生打闹，影响了一批学生，甚至在课堂上夺门而出，成绩直线下降，活脱脱成了老师们的“眼中钉”“老鼠屎”。而后，我找班主任反映情况，再与家长进行沟通。在此期间我了解到，昊昊的父母在前段时间离婚了。爸爸再娶，并再孕，昊昊判给了爸爸，妈妈便和他们分开生活了。在昊昊的管教问题上，星期一到星期五归属爸爸，周末归属妈妈。家长之间少有沟通。在这种情况，对于昊昊的管教其实属于三不管，而且互相推诿责任。父母离婚，影响最大的就是孩子。

在得知来龙去脉之后，教师们一起去做昊昊的思想工作。我隔三岔五就跟昊昊进行心理交流，并在作业本上面写一些鼓励孩子的话。我告诉昊昊，爸爸妈妈离婚了不是我们的错，那是大人们的事情，他们没有缘分生活在一起，但是他们始终是你的爸爸妈妈，一样心疼昊昊。现在妈妈一个人生活很辛苦，昊昊更加应该努力学习，长大了用自己的力量去养活妈妈，而不是现在让妈妈如此的担忧昊昊而又够不到……昊昊几度红了眼眶。我想，孩子自己心里应该很清楚。

此后我们改变了对昊昊的教育方式，不再是厉声责骂，不再是冷眼旁观，不再是视而不见，更多的是蹲下来和孩子聊天，鼓励他的进步。

每一个学生突然的改变肯定都有原因，了解一个学生的家庭环境，会让我们的教育事倍功倍。

三、霸王精作祟犯众，孙大圣巧计救灾

五四班有个孩子在不交作业方面简直就是“惯犯”，让人头疼。每天一去办公室，就收到一个不愉快的信号，老师，小航又没有写作业。他已经不是第一次不交作业了。小航就属于是那种牙膏型的人，你挤他出，你不挤他顺势躲着。反而认为老师不找他是一种幸运。

早有哲人说了“人民的力量是无穷的”。何不把小航陷于人民群众的汪洋大海里，再用芭蕉扇一扇。我“扬起芭蕉扇”，诱惑大家：“如果以后全班作业交齐，那老师就送你们一个礼物。”说到礼物，哪个孩子不想要，仰着脑袋盼着：“什么礼物呀？”我不紧不慢地“扇”着：比如自由活动，作业减半，飞机模型等等。学生们异常兴奋，开心得不得了，毕竟少做作业，多玩玩不是每个孩子的天性么？在学生们正得意的时候，我知道火是要慢慢点的，火旺了，小航这小子才会有苦头吃，傻子都知道众怒难犯。我话题一转，提出了个疑惑：“但是有同学不交作业呢？”有些鬼机灵的学生就提议：“作业加倍，不下课。”有学生就急了：“哪个不守规矩的，居然不交作业？”他们组的组长抢先回答：“小航呀，经常不交作业，都好几次了。”小航被揪出来了，我就故作大方地说：“没事儿没事儿，那这节课的礼物就先不要了，我们以后再争取。”有些孩子就失望了，把火烧到了小航，有学生就开始建议，以后我们提醒小航，教他做。我脸上心里都在笑，如果哪天小航要是不做作业，孩子们不得追着他满山“打”。果真，那之后，小航的作业交上来，从刚开始的被迫无奈，到现在主动来问作业。

教育不是教师一个人的事情，教育必须让师生形成合力才能有效。教师把学生群体中大多数孩子的积极性激发起来，再借助这股力量去激发个别孩子的积极性，这无非就是“借力打力”，孩子们的积极性调动起来之后，就不会抵触老师安排的作业了。

四、排兵布阵定方略，猴王笑谈收众妖

五四班整个班风偏静，又有一大部分孩儿会游离在课堂之外，为此在四班上科学课我都会想尽方法采取游戏的方式。

在四年级一次科学课上，《听听声音》这节课，我给孩子们播放了几段声音的音频，让他们猜是什么声音，但是孩子们的参与度不高。我立马想到了模仿，让班里的孩子自己去模仿一段声音，有视觉效果又有声音效果，孩子定能被吸引。首先安排孩子们模仿各种有趣的声音，看到孩子们那天真的表情，我自己都被感染了，不由自主地和孩子们一起模仿起来。我提议孩子们用“我在……听到了……发出……声音”的形式，描述我们刚刚模仿的声音时，孩子们都踊跃发言，热情空前高涨。

借此时机，为了让孩子们对声音有更多的认识，接下来我问孩子们关于声音还想知道些什么？由于前面的铺垫，孩子们的思维已经被打开了。他们结合自己的生活体验，提出了很多出乎我意料的问题。比如一个学生问：“人是怎么样发出声音的？”问题一出，孩子们四目相对，鸦雀无声。这时，我引导孩子们把手放在脖子上并发出声音。孩子们很兴奋，一说话手放的部位就震动，大家感受到声音是通过震动产生的。还有一个男同学提出：“鱼会叫吗？”还没等我解答，孩子们就迫不及待地展开了激烈的讨论。整堂课就在孩子们的激烈讨论中碰撞出了火花，突破了教学重难点。

科学的力量是无穷的，学生的潜能也是无穷的，只是需要我们去协调，找到一个平衡点。

事情虽小，但每一个小故事都闪烁着教育智慧之光，可思可鉴。希望在未来的工作实践当中，继续努力尝试，因地制宜、因材施教，用自己的智慧、谋略去帮助学生除掉各种坏习惯和缺点。

（责编 韦淑红）