英语写作技巧指导与训练初探

侯丽丽

[摘要]写作是学生英语综合水平的体现，与学生的英语知识、语言能力、表达技巧等各个方面息息相关，一直都是小学英语教学的难点。教师立足小学生的英语水平，结合小学英语写作训练目标，通过采取有效的方式，训练学生掌握连词成句、组句成篇的技巧，提高学生的英语写作水平，增强英语书面表达能力。

[关键词]小学生;英语写作;写作技巧;指导;训练

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）36-0085-01

书面表达是小学英语的重要训练内容，由于其综合性很强，与学生的词汇、语法、语言能力等各个方面密切相关，所以，大多数小学生认为英语书面表达难度较大。鉴于这种情况，在小学英语教学实践中，教师需要充分发挥自身指导作用，加强对学生进行英语写作方法的训练，促使学生掌握必要的写作技巧，学会灵活恰当地运用英语进行表达，优化英语写作训练的效果，提高学生的书面表达能力。

一、立足文本，指导学生寻找单词短语

教师在小学英语教学中指导学生的写作训练时，首先需要引导学生根据教材上的文本，完成词汇的积累，辅助学生在大脑中储备常用的单词短语，形成语言表达时可以方便运用的词块，为写作奠定必要而坚实的基础，让学生可以灵活、准确地运用词汇进行表达。

例如，在学习外研版英语6B的Module 6 Unit 1《Itwas Daming's birthday yesterday》之后，教师组织学生完成一篇有关“How do you usually celebrate your birthday？”的主题作文。为了帮助学生顺利完成，教师让学生先回顾教材activity 2 Listen and read部分的内容，找出有用的语句。学生通过阅读找到了“brought him a present”“gotmany presents from…”“be interested in…”“love the pres-ent”等语句。在写作过程中，学生灵活应用，“On mybirthday，i often get a lot of presents from my family andfriends.Among them i love books very much.”前期准备让学生顺利完成写作。

教师通过恰当的引导，让学生在文本中找到常用的单词和短语，完成大脑词汇库的建立和完善，为英语写作提供有力的支持，使学生的英语表达更加丰富且恰当。

二、根据需要，点拨学生学会连词成句

很多小学生掌握了词汇，但却不会正确恰当地运用，无法准确地表达，从而影响英语写作的质量。鉴于这种情况，教师在小学生的英语写作训練时，需要在学生找到常用的单词短语的基础上，有效地训练学生灵活正确地连词成句，学会英语表达的技巧。

例如，在学习外研版英语6B的Module 9 Unit 1《Best wishes to you！》时，教师结合单元主题，训练学生用英语表达自己对他人的美好祝愿。“How do we expressour best wishes for others birthday？”教师以问题激发学生思考，并且根据学生的回答，在黑板上呈现出各种表达生日祝福的语句，“Best wishes all for you.”“Happy birth-day to you.”“Happy every day to you.”“More long morebeautiful.”“I am very thankful for…”然后指导学生根据提示，结合语境进行灵活运用。“My dear Mum，today is yourbirthday.Best wishes all for you.l am very thankful for bring-ing me up.I hope you more long more beautiful.”由此提升写作质量。

教师结合小学生在运用词汇造句中存在的问题，及时地给予恰当的点拨，引导学生发现句子的结构，能够快速地写出正确的句子，准确地表达意思和情感，顺利完成写作。

三、围绕主题，引领学生完成组句成篇

教师在组织小学生进行英语写作训练时，在学生可以轻松地写出句子的基础上，还需要引导学生思考作文的行文思路，主动探寻优化英语作文的方法，指导学生结合写作主题表达的需要，合理、巧妙地构思，让学生写结构完整、行文流畅、语言表达生动精彩的作文。

例如，在学习外研版英语6B的Module 2 Unit 2《Itwill snow in Harbin》时，教师组织学生描述家乡的气候，“According to your understanding， try to introduce the cli-mate of your hometown in English.”并且指导学生构思作文。“What should you write at first in this article？”教师问。有学生说，“I think we should tell others where is my home-town. And then introduce the climate according to the sea-sons.”教师肯定学生说法，并且提示学生最后需要总结，“At last，you should summarize the article.”学生在老师的指导下，写出思路清晰、结构完整的作文。

尽管小学英语作文内容和结构非常简单，但是教师也需要指导学生的谋篇布局，引领学生关注英语作文的结构，学会优化英语文章的技巧，提高英语书面表达能力。

总之，书面表达能力是构成学生英语综合能力的重要内容，也是基础教育阶段英语教学的训练重点。小学生由于学习英语时间较短，基础知识储备较少，普遍比较难以轻松应对英语写作。这就需要教师在平常的英语写作训练时，设计有针对性的训练活动，针对小学生英语写作中普遍存在的问题，给予有力的指导，注重引导学生夯实英语基础，关注学生英语思维的训练，从根本上提升学生的英语语言能力。

（责编 韦淑红）