APP下载

道德与法治教学设计取点探索

2019-01-15印琼

小学教学参考(综合) 2019年12期
关键词:创设情境道德与法治教学设计

印琼

[摘要]道德与法治教学有自身的学科特点和诉求,教师在教学设计取点探索时,要深钻教材,找准教学设计基准点;创设情境,寻找教学内容体验点;接轨生活,确立教学体验升华点。教学设计受多种因素的影响,所以教师要有筛选意识,利用设计取点机会展开教学创新实践,提升课堂教学效率。

[关键词]道德与法治;教学设计;创设情境

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)36-0051-01

设计道德与法治教学时,教师要对教学取点展开调研,以提升教学设计的适切性。首先,教师要深研教材,找到教学设计的基准点,奠定教学设计的基础;其次,要利用多种教辅手段创设教学情境,寻找教学内容的体验点;再次,要接轨学生的生活认知基础,确立教学体验的升华点。

一、深钻教材,找准教学设计基准点

凸显学生的学习主体地位,这是新课程改革的基本点。在道德与法治教學中,教师要围绕学生主体展开设计和发动。首先是教情调查,教师要深入教材,寻找文本和生本思维的对接点,确定教学设计的基准点。其次是学情调查,教师要深入学生群体,对学生的兴趣诉求展开研究,为教学设计提供更多参数。最后是方案设计,教师要综合考虑多种因素的影响,精心设计教学程序,确保教学顺利推进。

如教学三年级下册《我是独特的》一课时,教师先利用多媒体展示一组图片信息,让学生辨识人物身份。学生观看后很快给出反馈信息:“这是孙悟空。”“那个是猪八戒。”“还有哪吒,龙王。”……“这些人物除了长相不一样外,性格有哪些差异?”在学生回答后,教师引入文本教学:“我们每个人都是不一样的,看看你周围的同学,他们都有自己的个性特征。请你思考一下,想一想自己有什么独特的地方,说给大家听听。”学生听说要介绍自己的独特之处,自然有话要说。教师引导:“展示自己独特的地方,不能只说长相,需要从兴趣、爱好、性格、理想等方面展开思考。”课堂展示阶段,学生都能够对自己进行客观评价,展示自己的长处,也不回避自己的短处。

这里,教师利用图片信息,围绕学生的个性介绍展开教学,给学生提供自我分析的机会,使学生的课堂学习进入佳境。因此,教师要有观照意识,深入研究教材,校准基准点,确保教学保持正确方向。

二、创设情境,寻找教学内容体验点

教师利用多种教学辅助手段,为学生创设适宜的教学情境,可以给学生多种感官造成一定的冲击,助学效果也会呈现出来。如多媒体展示、故事讲述、问题设计、话题投放、信息收集、经历展示等,都可以成功调动学生学习的主动性。因此,教师要对教学方式展开筛选,给学生带来匹配性设计,引导学生进入教学情境,给学生带来更多的思想触动,以形成新的教学促进动力。

如教学《同学相伴》的相关内容时,教师在课堂导入时为学生播放一段视频《我是你的腿》,介绍一个残疾小姑娘在同学的帮助下完成学业的故事。学生看过这个视频后,都有一定的心理触动。接着,教师为学生准备游戏活动:“今天我们做一个‘过独木桥的游戏,但独自一个人是过不了独木桥的,必须两个人手拉手横着走才能过桥。请大家自由组合,看哪一个组能够顺利过桥。”教师布设游戏之后,学生都兴致勃勃地参与进来。

这里,教师为学生播放视频片段,利用视频情境、游戏情境展开教学调度,渲染学习气氛,激发了学生的学习热情。通过这些活动,使学生在具体实践中获得启迪。

三、接轨生活,确立教学体验升华点

学生对生活实践有特殊的参与兴趣,教师在组织教学时要充分考虑学生的现实需求,多为学生准备一些生活实践活动,让学生在实践体验中完成认知内化。如实地观察、生活调查、社会走访、案例收集、数据分析等.都属于实践体验形式,教师要科学选择教学内容,为学生提供更多适宜的学习机会,帮助学生顺利建立学科认知体系。

学生对生活有一定的认知,教师在接轨生活展开教学设计时,要给学生提供更多体验的机会。如教学《请到我的家乡来》时,教师拿出一张地图,让学生找出家乡的位置,并展开信息搜索,看看自己的家乡都有哪些物产和文化遗产,然后以导游的身份做介绍。学生听说要介绍自己的家乡,顿时有了参与兴趣。通过查阅相关材料、集体讨论,学生获得不少信息。教师又利用网络给学生展示一些内容,帮助学生掌握更多的素材。

这里,教师为学生准备地图,给出更多的信息支持,让学生结合生活经历讲述家乡的物产和文化,为学生创造了难得的展示机会。学生对家乡的了解也在不断强化,学习认知不断增长,对家乡的热爱之情渐渐增强,这无疑是贴近生活训练带来的效果。

学生处于思想道德培养的关键期,教师要展开深度教学分析,改进教学设计方案,合理运用多种教辅手段,为学生创设适宜的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践,全面提升学科核心素养。

(特约编辑 木清)

猜你喜欢

创设情境道德与法治教学设计
苏教·中图版《道德与法治》小学低年级教材解读
建构初中数学高效课堂之我见
也谈多媒体在数学教学中的运用
高中数学一元二次含参不等式的解法探讨
“仿真物理实验室” 在微课制作中的应用
翻转课堂在高职公共英语教学中的应用现状分析及改善建议
中小学推出《道德与法治》课程