浅谈如何提高小学生语文阅读效率

多吉次仁

摘 要：小学语文课堂阅读教学是整个小学教学阶段中一个非常重要的部分，它既可以培养小学生感悟语言的能力，又能领会课文中所要表达的中心思想，是培养小学生阅读能力的重要环节之一。当前，由于受传统教育教学方法的影响，大部分教师对小学生的自主学习始终放心不下、不能放手做到给学生自主学习的空间，不管是识字、阅读还是写作文都要以老师为主，实施“满堂灌”式教学，只有这样做了才能让小学生达到教师所期望的教学目标。这种教学方法在很大方面严重的束缚了小学生的思想开放性，更是扼杀了小学生充分发挥自我潜力的机会。

关键词：小学生 语文阅读 兴趣

一、要加大培养小学生语文阅读学习兴趣的力度

兴趣是小学生学习的最大动力，小学生学习效果欠佳的主要原因就是缺乏学习兴趣与学习动力，因此，培养小学生语文阅读学习兴趣至关重要。培养小学生语文阅读学习兴趣需要做到以下几点，第一，循序渐进，逐步引导，教师可以从趣味性强的阅读文章入手，培养学生语文阅读兴趣，逐渐扩展阅读文章种类，扩展小学生知识层面，使学生感受到阅读学习的乐趣。第二，通过阅读活动引导小学生阅读，使学生养成良好的阅读习惯，从而开展有针对性的教学，提高阅读质量。例如，教师在讲解语文知识时，首先，以讲故事的方式为学生呈现文章内容，使学生产生阅读兴趣，其次，辅助学生阅读，要求学生自己阅读文章内容，不认识的字、不懂的意思可以询问教师，为学生自己独立阅读打下基础，最后，要求学生自己独立阅读，自己思考文章的语言以及表达思想，培养小学生自主学习能力，使学生在阅读中获得满足感，提升学生语文阅读学习质量。第三，在阅读教学中每个教学环节都要精心设计，一定要为小学生创造一个既轻松又愉悦的教学环境，从而激发出小学生强烈的阅读兴趣与动机，只有这样小学生才有可能更充分调动自身知识储备和生活阅历，也只有这样才能更好的形成合理性见解。本人在教学过程中针对小学生年纪小、好动的基本特点，在阅读教学过程中本人常常引入故事、游戏、多媒体…，这要将大大增加了课堂教学的直观形象性与趣味性，也更能够满足小学生创新求异的特点，从而使小学生对课文本身产生强烈的阅读兴趣，小学生有了阅读的兴趣与动力，也就更能产生更多的合理性见解，从而为提高阅读教学效率打下坚实的基础。

二、要采取多样化的阅读教学方法

教学方式对教学而言至关重要，是影响学生阅读效率与阅读效果的主要因素，西藏地区小学教学效果不佳的原因之一就是教学方式单一、传统，因此，采用多样化教学方式，创新教学方法势在必行。采用多样化教学方式需要做到以下几点，第一，根据语文知识的特点，选择恰当的教学方式，针对趣味性较强的教学内容，可以采用情境创设法、角色扮演法、合作学习法等教学方法进行教学，寓教于乐，提高学生的学习能力以及表达能力。针对趣味性相对不强的教学内容，可以采用多媒体教学法等激发学生阅读兴趣，提高学生阅读效率。第二，采用发挥学生学习主体性的教學方法，培养学生自主学习能力，例如可以采用体验教学法、互动教学法等开展教学，为提升学生阅读能力创造有利条件。此外，小学阅读教学还必须有适应性，阅读的适应性就是根据阅读教学目的性的不同，所读教料性质不同、难易深度的不同，来调整阅读教学策略并选出最好的阅读方法，如：浏览、略读、精读等。

三、加大课外阅读量，强化内外结合并积累经验

课外阅读是增强学生知识储备，帮助学生积累经验的关键，因此，加大课外阅读量，积累经验十分重要。加大课外阅读量，积累经验需要做到以下几点，第一，扩充书籍资源，西藏地区教学资源相对匮乏，课外书籍储备量较少，教师需要购入一些课外书籍、为学生课外阅读创造条件，以便加大学生课外阅读量。第二，布置课外阅读任务，逐渐使学生养成良好的阅读习惯，习惯的养成周期是21天，在习惯养成之前需要布置一些任务，为学生阅读习惯的养成创造条件。例如，教师可以要求小学高年级学生阅读四大名著、神话故事等，可以要求低年级学生阅读成语故事、寓言故事等，通过趣味内容的阅读，使学生养成良好的阅读习惯，从而帮助学生积累经验，提高西藏地区小学语文阅读教学质量。第三，在小语文阅读教学活动中，教师还要为小学生提供指导，哪里该精读，哪里该泛读，课文中的内容又应该如何去读，课外书应该怎么样去读，怎样进行有效的课内外阅读相结合，从小学生在使用语言文字的角度去发现课文中的优美语言文字、意境中的盎然美。能为我们的小学生推荐出一本真正的好书，并且把要了解的语言特色任务能与怎样运用好语言的能力有机相结合起来，来做进一步的有效探索。通过有效阅读教学足以提高小学生的认识，也为能更好的发展语言文化做出更大的贡献。而小学语文教材所选编的内容。对提高小学生的思想道德素质的提高有着积极的影响和作用。而小学语文课堂教材中成功地为我们塑造出各式各样既赏心悦目、又充实饱满鲜明的人物形象，都给我们留下了深刻的印象。就小学语文阅读教学而言，重点课文精读为主体，泛读、略读、品读是重要内容和知识积累的有效补充。无论采用哪一种方式阅读，其主旨都是在培养小学生的语文阅读能力，并进一步强化培养小学生自主阅读的能力，从而吸收其语言精华，品味其语言魅力。

总之，小学语文课堂阅读教学效率的提高不是一蹴而就的，而是需要要我们不懈的努力，不断探索、创新，并寻找出一种适合小学生自身实际学习情况的教学方法。我们只有这样不断积极努力地探索追求，才有可能使小学语文阅读教学展示出其独有的魅力，才能更加有效地提高小学生的语文阅读教学效率。

参考文献：

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