和中职生“谈情说爱”

2019-01-15王玉红

山西青年 2019年2期

王玉红

(容桂职业技术学校，广东佛山 528305)

一、引言

歌德曾经说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”青春期的少男少女开始产生强烈的性意识，渴望和异性有情感和身体方面的接触。如果没有正确的思想引导和外界干预，一部分少男少女便会和彼此有好感的异性交往并谈起恋爱。一旦双方无法控制自己的情感和生理冲动，就容易产生情绪失常和身体接触，甚至“越轨”。因此，正确引导少男少女走出早恋误区，是班主任义不容辞的重任。

二、背景介绍

笔者所任教的学校属于中等职业技术学校，所任班主任的班级是文秘班，共有43名学生，其中有7名男生，36名女生，就读的学生基本都是参加中考未达分数线而选择读中职。中职生除了有同龄青少年的青春期特点外，他们比较敏感，在初中阶段的消极经历使他们缺乏自信。他们大部分的家庭背景比较复杂，单亲家庭达到14%左右，从小隔代抚养的学生达到23.3%，与父母关系存在紧张现象，而且内心缺乏爱和关注。一旦得到异性的帮助，他们就心存感激，易生好感。此外，中职学校升学压力相对较小，因此过多的精力无法得到转移，就容易陷入早恋，难以自拔。

为了了解本班学生的异性交往概况，笔者做了问卷调查，回收有效问卷41份，其中78%的学生有异性朋友，而且46%的学生有非常要好的异性朋友，36.6%的学生表示自己有喜欢的异性朋友，32%的学生表示曾经有恋爱关系的异性对象但已经分手，15%的学生表示自己仍处在恋爱关系中。可见，异性交往的正确疏导已经迫在眉睫。

青春期的少男少女有自己的思想，强制性的说教不仅收效甚微，甚至可能激起他们的逆反心理。因此，笔者换位思考，以朋友的身份平等地和学生们开启了一场“谈情说爱”的旅程。

三、和中职生“谈情说爱”

笔者综合使用了看视频、开讲座、个别辅导等方式开展这场师生“谈情说爱”的旅程。

(一)看视频，析人物

笔者和学生们一起观看了电影《早熟》：男主人公家富是个出身寒微的小伙子，父亲是小巴司机，母亲是一个酒楼接待员，但他的家庭温暖而幸福。他和同学去参加联谊会时认识了女主人公若男。若男家庭富裕，父亲做律师，母亲是公益积极分子。父母一直对若男管教严厉，却很少陪伴女儿。当若男遇到了活泼的家富后，很快被他吸引了。在庆祝若男18岁生日时，两人到郊外露营，偷吃了禁果，若男怀孕。若男父母知情后暴跳如雷，若男只好设法和家富私奔，住在朋友的野外荒屋，吃尽苦头，最终被家富父母找到。虽然最终若男的父亲动了怜悯之心而手下留情，家富还是被送进教化所三个月，为他的行为承担后果。

看完视频，笔者引导学生思考：电影的结局有没有可能是另一种呢？家富知道若男怀孕后，逃避现实？若男的父母起诉家富，家富遭遇牢狱之灾？学生们感慨，现实或许没有电影中的那么完美。

于是，笔者带领学生们一起分析家富和若男的人物特征。学生们一起讨论，得出家富的特点是家庭温馨、调皮、好动、不务正业，但是肯吃苦、有担当、有责任感。而若男缺失家庭温暖、缺爱、父母管教严格、渴望自由、孤独、善良单纯。两个人一起相处，自然就擦出火花，若男更是被家富的活泼好动深深吸引。同学们纷纷表示除了这两位青少年本身的好奇之外，若男的家庭环境更是起了推动作用。

(二)开讲座，谈早恋

笔者借用电影中的早恋，引导学生们一起思考，什么是早恋？早恋的感觉是怎样的？于是，自然而然地走进了“谈情说爱”的讲座环节。有的学生开始积极表达自己的观点，最终师生得出小结，早恋是朦朦胧胧的意念和感情，是对异性产生的一种好奇、向往、倾慕、感激的意念。

所以，早恋有朦胧性(对友谊和爱情的区别、处理恋爱和学业之间关系、未来家庭的组建等问题都缺乏明确的认识)、矛盾性(既想和喜欢的异性相处，又怕被父母发现，快乐与痛苦并存)、变异性(欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信，关系一般都难以持久，造成双方痛苦)、差异性(行为方式、交往程度、年龄喜好各异)的特点。

那么为什么会产生早恋呢？笔者从学生们身边平常的小例子带领大家一起挖掘，早恋的原因有多方面：从众之心、好奇之心、爱慕之心、寻爱之心和性需要。这样，学生能够自我分析，恍然大悟，原来很平常的心理状态和生活经历居然为早恋埋下了隐患。

那么我们该怎么对待早恋呢？笔者带领学生们继续探讨。

首先，要正确认识青春期生理和心理变化。科学研究显示，在人类性成熟的过程中，性腺、下丘脑和垂体起着至关重要的作用，下丘脑和垂体促进性腺分泌性荷尔蒙，荷尔蒙通过血液进入身体各个部分，促进身体发育、成熟。美国心理学家赫洛克把青少年的性意识发展分成四个时期。第一阶段：疏远异性的反感期；第二阶段：牛犊恋时期；第三阶段：接近异性的狂热期；第四阶段：正式的浪漫恋爱期(一般从青年初期的中、后阶段开始)。严格地讲，只有从这个阶段起，才可能产生和形成真正的爱情。因此，在青春期渴求与异性交往是生理发展和心理发展的正常需求(马剑侠，1988)。

其次，要学会自我调节和控制。古书云：“食色性也”。食，是为了生存；性，是为了繁衍后代，二者都是人类和动物的本能。但人与动物的区别在于能否控制自己的本能，一旦无法控制则与动物无异。所以，尽管青春期的身体和心理冲动是正常的，但也要学会抑制，积极参加集体活动，丰富课余生活，培养互相帮助、团结友爱的精神，广泛、有距离的同异性伙伴交往，满足自身对于异性的专注与好奇，能够减少“早恋”的倾向。

接着，要理解真爱。真正的爱情是深爱着对方，愿意为彼此承担责任，为幸福的未来而努力。而青少年的早恋多因外貌互相吸引，因两地分离、共同语言缺失而感情淡化，因爱情观不稳定而分手。所以，作为羽翼未丰的青少年，真的经得起未来的考验吗？认识到这一点，才能面对早恋时慎重考虑、反复掂量。

然后，要树立自强自立、自尊自爱的人生观。纵观历史也好，现实也罢，多少美丽的爱情故事，都是双方共同维系的，互相爱慕但又彼此独立。不管家庭背景、社会环境如何，女性的矜持、智慧、自尊自爱、善良大方，男性的有担当、有责任、有抱负、肯吃苦，都是吸引优秀异性的美德。

最后，与异性交往要把握分寸，注意亲密有间、男女有别。据《中国日报》报道，我国每年人流数量高达1300万，其中50%来自未成年人。在医学上，未成年的少女

过早地发生性行为及流产会对女性的身体和未来的健康带来很大的伤害，性传播疾病、妊娠并发症及不安全流产已成为15-19岁少女的主要死因。笔者给学生们科普了四种人工堕胎的方法：药流、D&C手术、D&E手术、引产，每一种对女性的身体和未来健康都造成极大损伤。因此，在异性交往中，一定要守住底线，保护自己，做好避孕。

(三)个别辅导

通过仔细的观察或者学生的同伴了解学生恋爱的实情后，针对班级个别深陷早恋中的学生，班主任本着理解和沟通的态度介入事情本身，以冷静的态度、理智的情感、恰当的方式方法对早恋行为进行疏导和矫治(张向丽，2011)。笔者在找学生谈话时态度亲切、和蔼，语气语调平缓、自如，用语喜悦、婉转，尽量取得学生的充分信任。耐心地跟学生进行足够的沟通，分享自己的恋爱经历，引起学生的好奇心，彼此打开心扉，这样才能触动他们，对他们进行有效的引导，很好地帮助他们走出早恋的误区。