基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向探究

摘 要：当前教育事业呈快速发展趋势，培养学生的学科核心素养，促进学生全方位发展，是教师的重要职责。高中政治学科是培养学生价值观念以及政治理念，促进学生产生政治认同感的重要课程。通过借助政治学科优势提高学生的核心素养，有助于构建高效课堂，丰富学生的学习体验，引导学生树立正确的价值观念，使学生成长为社会发展有用的公民。本文基于此背景分析探讨，基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向对策，旨在提高学生的学习热情。

关键词：高中政治;学生发展;核心素养;课堂转向

一、 引言

高中政治课程属于素质教育中的核心内容，高中政治课堂教学质量决定着学生的政治素养以及综合素养，为了为国家发展培育优秀人才，进一步响应国家号召，课堂必须要进行改革和创新。在新课程改革背景下，教师应当摒弃传统的教学观念，有效贴合学生的认知情况，培养学生的核心素养，切实采用多元化的教学方法，提高学生的学习效率与质量。本文从以下几方面探究新时期核心素养内涵以及当前高中政治课堂教学重要性与发展现状，并提出具体的高中政治教学对策。

二、 新时期核心素养内涵

信息化时代科学技术不断发展，为了进一步促进国家更好地发展，新时期人才培养有了多元化的要求。当前我国学生思想政治素养现状不容乐观，由于国与国间的交往不断的密切，再加之互联网时代下学生获取信息的渠道更加多元，青少年思维发展并未完善，面临着良莠不齐的信息干扰，如果缺乏正确的思想政治引导，学生会出现盲目发展的不正确思想，也就是随波逐流，会树立不正确的价值观念，对于他人和社会极容易产生危害。所以在新时期，核心素养要求教师和学校必须要充分重视对学生进行思想政治引导，帮助学生树立正确的价值观念，使学生能够自主学习树立民族自信心与自豪感。

三、 高中政治课堂教学的重要性以及发展现状

（一） 高中政治课堂重要性

思想政治属于科学素养，也属于德育课程，能够帮助学生身心健康成长。当前我国社会不断发展，高中生的学习压力也在不断增加，在2018年便发生了百余起高中生自杀案件。由于青年阶段学生处于身心发展的重要时期，面临着众多的学习压力，所以在此时进行思想政治教学引导，能够帮助学生树立正确的观念，使学生成长为对社会发展有用的人才。

（二） 高中课堂政治教学现状

高中政治教师与学生间的关系，就好像医患关系一样，教师并未深入了解学生对于理论知识的掌握情况以及学生的思想状况，难以结合学生的实际情况进行针对化教学。学生对于部分政治理论概念认知模糊，所以学生难以树立正确的价值观念，不利于培养爱国主义情怀。由于大部分学生缺乏科学合理的判断能力，学生的学习与社会出现脱节情况，在课堂上学习到的知识存在假大空现象，学生进入到死记硬背的模式，无法深入了解相關知识点，也难以培养正确的价值观念。

四、 基于学生发展核心素养的高中课堂课改意义

要想培养学生的核心素养，高中政治教学任务不仅要培养学生的知识与能力，更应当培养学生的态度与价值观念，德、智、体、美全方位发展是教育事业的重要目标，政治课在教育教学工作中有着难以替代的重要作用。政治课堂具有综合性，能够将理论知识有效结合，实际培养学生的良好道德素养，政治课程具有特殊性，能够引导学生学习马克思主义理论，更好地认识中国特色社会主义，深入了解中国共产党的重要作用，能够培养学生的独立意识以及创新意识。学习经济、生活等各项理论概念，学生能够为日后生活和工作打下基础，树立正确的消费观念以及可持续发展观念，学生也能够从多角度思考问题，并且根据实际情况进行解决。

五、 基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向策略

（一） 创设课堂教学情景，激发学习情感

教师要在政治教学当中注重培养学生的政治情感，由于政治情感是促进学生政治学习的根本，所以教师在创设教学情感的过程当中，树立科学的政治教学目标，引导学生在具有趣味性的课堂当中体会政治知识，强化学生的个人政治体验能力。教师要在教学当中对政治情景进行相应的素材选取，结合当前高中学生在成长当中遇到的实际问题，利用政治知识进行统一性的结合，从而在情景当中强化学生的政治学习素养，增强学生的学习能力。教师要使政治课堂具有现代性。要根据国家的方针进行教学的宣传，使学生能够对习近平总书记的讲话，进行学习和探索。教师还可以用当前我国发展的新闻，作为情景教学的素材，融入情景教学当中，提升学生的爱国主义精神。教师在教学当中通过传统的教学理念组织模式难以有效地提高政治教学的效率，所以教师要想提升学生对于政治学习的需求，就要激发学生的政治学习情感，在教学当中教师要及时地转变个人角色，成为学生成长的配合者，并且在实际的教学工作当中，教师通过公平公正的教学理念，创设和谐的教学氛围，引导学生作为课堂学习的主人，更好地掌握政治学习的相关情感，接受政治的相关知识点。

例如：教师在引导学生学习《走进国际社会》这一节文章时，就可以通过引导学生对于国际社会的主要成员知识点进行掌握。教师还可以通过结合当前新闻港独事件的爆发作为教学素材，向学生展示此新闻背后的政治搏弈。教师通过在教学当中创设科学的教学情景，引导学生了解爱国主义精神，对于国家和民族发展的重要意义，不断地树立爱国理念，从而在学习和成长当中，树立正确的学习观念。

（二） 提高政治课堂议辨性，帮助学生构建理性思维

在传统的课堂教学当中，教师利用讲述的方式引导学生进行背诵和记忆，在教学中缺少实际性的互动。教师要注重培养学生的理性思维，学生在学习当中具备理性思维才能够更好地分析政治案例，掌握更多的政治知识，并且在以后的生活当中学会用法律保护自身的合法权益。教师要针对高中生在学习当中所遇到的困难进行教学的引导，还要不断地强化学生的素养，使学生能够具备理性的精神，使学生在学习政治案例时，具备改造世界的坚强意志和信念，所以用理智的行为强化自身的学习能力和个人综合素质。教师通过帮助学生建立理性思维，能够使学生在成长过程当中追求真理，不断地完善个人综合观念，对于个人的成长和发展有着积极的作用。教师要对学生的生活进行观察和帮扶，认真对待每一位学生，融入学生的成长当中，与学生共同地发展和提升。教师也要在课堂建设的过程当中增强政治课堂的议辨性，在课堂教学当中围绕教学主题，促进课堂教学活动的顺利开展。并且引导学生在富有激情的课堂活动当中，善于独立思考和相互讨论，不断强化学生的个人综合素质，使学生在讨论当中受到不同的启发，明辨是非细心观察，完善自身的学习思维。例如教师可以在课堂教学当中引导学生讨论“遇到老人跌倒该不该扶？”通过具有探讨性的问题，引导学生在讨论当中活跃自身的思维，强化学生的个人观点，辩论能力使学生在积蓄当中更好地展现自我，增强自身的个人道德素养。教师在政治课堂辩论教学当中要不断提升学生的核心素养，使学生在成长过程中通过互动，具备一定的道德知识。

（三） 提高政治课堂综合性，完善学生人格与法制观念

在传统教学过程中，部分教师过于重视实施政治的理论灌输，却难以结合政治内容以及学生的认知情况进行引导与帮助，所以学生学习到的书本知识难以内化于心，无法提高自己的综合素养。在新课程改革背景下，教师必须要以发展学生核心素养为主，以学生为中心开展教学引导工作，首先要提高政治课堂教学综合性，教师在进行高中政治课堂教学当中要使学生认识到政治课本当中的观点，并且引导学生借助政治知识完善自身的人格素养，使学生在学习当中具备法律意识，逐步地完善学生个人的综合品质。教师也要使学生在学习当中理解法治，通过法治理念强化学生个人的法制观念，使学生在学习当中了解宪法并且尊重法律，在日常的行为当中做好自我约束。教师也要在教育教学当中，重视法律与道德相互结合，从而有效地塑造学生的个人人格以及法制观念，使学生在多元化的学习内容当中掌握更高的知识素养。

例如：教师带领学生学习“中华文化和民族精神”的相关知识点时，教师就可以引导学生了解民族文化，增强学生的文化内涵，提升学生的探求主动性，教师通过带领学生参与弘扬中国传统文化的实践活动，使学生在实践活动中了解弘扬中国民族传统文化的重要意义，不断增强学生的传承意识和传统性思维。教师要组织学生在实践活动当中自觉地维护民族文化意识，使学生感受到民族文化的相关精神，从而不断地增强自身的文化素养，丰富自身的文化内涵，为学生将来的成长和发展奠定良好的基础。

六、 结语

结合上述内容，我们能够总结得出，在新时期课程改革不断实施，教育部门以及社会各界对于高中政治教学提出了多元化要求。培养学生核心素养，提高学生的道德品质，使学生积极主動地接受政治学习，提高政治教学效率，是当前教师探究的重点问题。所以在新课程背景下，教师必须要改变传统落后的教学模式，引导学生积极主动地思考和探讨，鼓励学生开口表达，启迪学生的思维和智慧，提高课堂教学效率。所以教师必须要创新课程教学方式，能够根据学生的核心素养发展需求进行有效引导和帮助，在此过程中，教师首先要树立终身学习意识，深入研究教材内容中有助于学生身心发展的重要素材，合理地引导与帮助学生学习，促进学生德、智、体、美、劳全方位发展，切实提高学生的学科核心素养。

参考文献：

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[2]张明燕.基于学生核心素养发展的高中政治课堂研究[J].作文成功之路，2018（11）：22.

[3]蔡志坚.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（31）：32.

[4]谭文马.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].求知导刊，2018（29）：92-93.

作者简介：

王进平，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第四中学。