高中艺术班级自主管理存在的问题及改进策略

摘 要：随着素质教育理念逐渐深入人心，艺术教育越来越受到人们的重视，很多家长开始认同和支持孩子学习艺术，艺术生逐渐成了高中生队伍的重要生源。相对其他学生来说，艺术生文化基础相对薄弱，自主学习积极性、自我管理相对较差，艺术班级的班主任要多费一些心思，合理安排艺术生专业学习、文化课学习时间，培养艺术生的自主管理能力，帮助艺术生实现艺术、文化课业的双赢。

关键词：高中教育;班级管理;对策探讨

中图分类号：G45                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）32-0090-02

引    言

随着新课程改革的实施，自主管理模式开始得到越来越多学校、班主任、教师、学生、家长的认可。艺术生的独立意识要明显强于其他学生，他们渴望展现自己的才艺，更期待得到教师、同学、家长的认可。进入高中以后，艺术生不仅面临着艺考的压力，同时也面临着文化课的加重，如何引导艺术生进行自主管理，是艺术班班主任一直在探索的问题。笔者认为，班主任应该引导学生协调好艺术课、文化课之间的关系，合理安排艺术生的学习时间，构建艺术班级民主管理机制，引导学生对班级进行“自治”，深化家校共育战略，做好学校教育和家庭教育的衔接。

一、高中艺术班级自主管理存在的问题

1.部分班主任对自主管理理念存在误区

部分艺术班级班主任对于自主管理的理解存在偏差。自主管理并不等于放任自流，而是要引导学生在遵循一定规章制度的基础上，进行自我约束和管理，以培养自律能力和自主管理能力。很多艺术班班主任在班级管理中出现了两个极端，一种是班主任大包大揽，负责班级的全部事务;另一种是对艺术生“睁一只眼闭一只眼”，只要学生来校上课、不违反学校纪律即可。这两种管理理念都是错误的。在这样错误管理理念的影响下，教师的教学行为也会对学生产生一定的消极影响，最终阻碍学生自主管理能力的建立[1]。

2.艺术生自主管理意识比较差

艺术生需要花费很多时间来学习艺术专业课程，并且需要经常外出学习，因此，良好的自主管理能力对他们至关重要。但是很多艺术学生缺乏足够的自主管理意识，很多时候都是随性而为。部分艺术生在学习时不够用心，对很多知识的掌握也不够熟练。例如，在文化课上看专业书籍，不认真听讲;课下作业完成不及时;打着上专业课的幌子逃课;还有的艺术生在专业课上偷懒等。这些学习中的不良习惯会严重影响艺术生文化课以及专业课的学习，并且会因为自主管理能力的缺失最终影响高考成绩。

3.家校合作不充分

很多家长认为，教育是学校的职责，所以他们都将对孩子的教育寄希望于学校，很少参与到孩子的教育过程中。然而，孩子的教育是需要家长与教师共同参与的。学校经常会举行一些需要家长参与的活动，但是很多家长以工作忙为理由，经常缺席这些学习活动。久而久之，孩子与家长之间就会产生一定的隔阂。艺术班中的学生大多个性较强，如果家长不能在孩子的学习以及生活中多多给予关怀，孩子很容易变得叛逆。另外，在艺术生自主管理能力建立的过程中，很多家长并没有为孩子这种能力的培养创造条件，而是完全参与到孩子学习生活中，没有为孩子提供锻炼自我的机会。

二、高中艺术班级自主管理改进策略

1.践行“以生为本”教育理念，引导学生进行自主管理

“以生为本”教育理念指的就是以学生为中心，班主任的教育教学、班级管理都要围绕学生来开展。例如，班主任要引导艺术生建立自己的上课时间表，合理分配艺术课、文化课时间，班主任要结合班级内学生的艺术课安排课表，把艺术专业课时间相同的学生组织到一起，一旦专业课和文化课时间发生冲突，可以为这些艺术生集体补课，避免他们错过文化课的学习。班主任要注意培养学生的时间意识，引导他们合理安排自己的时间，协调好艺术课、文化课的关系，這也是培养学生自主管理能力的一种方式。自主管理是一种全新的班级管理理念，艺术班班主任要把这一理念和“生本理念”相融合，让艺术生在实现艺术梦想的同时，管理好自己的时间、课程等，强化他们的自主管理意识。

2.构建班级民主管理制度，引导学生进行班级自主管理

艺术生不可避免地会外出学习专业艺术课程，很多学生对于班集体并没有足够的归属感，班级凝聚力较差。因此，班主任可以引导学生建立班级民主管理制度，根据艺术班级的特殊性，?立班级规章制度，让每一位学生发挥所长，积极在班级管理中扮演适当的角色。班主任要鼓励艺术生毛遂自荐，竞选班级职位。音乐艺术生踊跃竞争艺术委员;体育特长生竞争体育委员;播音主持专业学生可以竞争学习委员。班级学生根据竞选人的竞选演讲和才艺展示，投出自己宝贵的一票。让每一位学生参与到班级管理决策中，这也是培养学生自主管理的方式。此外，班主任还可以组织艺术生进行集体训练，例如，音乐艺术生的集体练声，互相之间进行监督，让每一位学生都可以认真训练;舞蹈艺术生一起约定时间进行基本功训练，练习舞蹈动作，互相纠正提醒;体育特长生要做好晨跑训练，进行热身训练，互相掐表计时等。总之，班主任要引导艺术生进行自主管理，在专业训练、文化课学习中互帮互助，培养学生的自主管理意识和班集体意识，增强班级凝聚力。

3.深化家校共育，为艺术生营造良好的成长环境

培养一个艺术生的花销很大，艺术生家长需要投入更多的教育资金、精力，所以艺术班班主任应该保持和家长的密切联系，做好家庭教育和学校教育的衔接，为艺术生营造更好的成长环境。例如，班主任可以向家长了解学生在家中的学习情况、专业学习进度，帮助家长协调好艺术生的艺术课、文化课学习时间，针对艺术生的文化课短板，开展专项教学，让艺术生感到学校、家长、班主任、科任教师对自己的关爱，激起他们的好胜心，从而更全心全意地投入到专业课、文化课学习中，逐渐养成良好的自主学习习惯，实现自主管理。同时，家长也要积极地参与到学校组织的活动中，参与孩子的学习过程，深入了解孩子的学习，这也可以有效地拉近家长与孩子的距离，为艺术生的健康成长奠定更加坚实的基础[2]。

结    语

总之，高中艺术班级实施自主管理已是大势所趋，班主任要融入全新的班级管理理念，引导学生进行自主管理，帮助学生建立良好的学习计划，协调好艺术课、文化课之间的关系，培养他们形成良好的学习习惯，使其在学习艺术的道路上走得更远。

[参考文献]

陈林红.普通高中艺术特长生班级管理对策研究[D].烟台：鲁东大学，2017.

王秋凤.高中艺术班学生管理问题及策略[D].石家庄：河北师范大学，2018.

作者简介：杨龙潭（1980.3—），男，河南鲁山人，中学一级教师，深圳市高考先进个人，区优秀班主任。