探究小学道德与法治中的安全教育

龙秀略

摘 要：对于学生来说，安全教育十分重要。小学《道德与法治》学科包含许多多安全内容，教师必须要采用有效的教学方法，使学生掌握更多的安全知识。基于此，本文以安全教育为研究对象，主要介绍了小学《道德与法治》教学中实行安全教育的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：小学;道德与法治;安全教育

为了提高小学生的安全意识，国家教育部从小学就开始设立《道德与法治》学科，使学生能够认识到口常生活中经常出现的安全问题、尽管社会各行各业都注重安全，但是教师在教学中依旧存在诸多不足，造成教学效果是不显著的、因此，对于小学《道德与法治》师来说，必须要结合教材内容，针对学生的安全教育采取相应的教学方法，只有这样才可以加强学生安全防范意识。

一 充分运用多媒体技术进行教学

多媒体教学，简单来说，就是充分运用现代化的信息技术，将教师自身很难全面呈现的内容，以图片、文字或者视频的形式展现给学生看，使学生有更加深入的认识。在《道德与法治》学科中关于安全教育的部分，若教师只是简单的分析教材内容，学生往往不能凭借自身的能力想象出实际的场景，这样不能将所掌握的知识充分运用在适宜的场景中，这样教师在课堂教学中所传授的内容仅仅成为纸上谈兵。因此，在小学《道德与法治》教学中教师为了使学生对有关安全的知识有充分的认识，必须要运用多媒体技术，将关于安全的案例展现给学生看，引导学生认真观察，从而了解到安全内容。通过这种教学方法，其教学效果是非常显著的，远远高于教师采用传统的教学方法，该方法可以调动学生学习积极性，使学生有更加全面的分析。

二 在课堂中模拟安全问题场景

进行安全教育的主要目的就是使学生在面对有关的安全问题时，能够及时作出自我保护，教师在讲解完有关内容后，为了对学生的实际学习成果进行检测，教师可以要求学生相互之间完成情景演练，为了加深学生对有关安全知识的了解，在情景模拟中教师必须要在适当的时机做出正确的指导，保证学生可以制定出有效措施。比如：讲解《红绿灯，在站岗》时，为了帮助学生对主要的交通规则有所了解，认识到一些交通安全问题，而且使学生了解自己在过马路时的注意实习学案，教师可以组织班级学生完成情景模拟作业。首先，选出某个学生作为交警，再选出几名学生作为行人，还选出一名学生负责对红绿灯进行调整，刚开始进行情景模拟时教师的主要任务是将任务下达，调整红绿灯的学生必须要根据规定的时间对红绿灯进行及时的调整.扮演行人的学生根据先后的顺序，学生必须要认真观察红绿灯的变化情况，并且做出正确的判断，绿灯行红灯停、利用这种情景模拟的方法，学生可以在实际生活中灵活应用所学的知识，防止今后在过马路上出现闯红绿灯的情况，甚至发生安全事故。通过活动的实施，让每一个学生都参与到活动当中，去体验、感悟、理解，让学生懂得我们接触的任何活动都体现一定的生活规则和做人的道理。

三 加强教师和学生之间的互动，用真诚使学生认识到安全教育

处于小学阶段的学生由于年龄较大，所以心智发育是尚未完全成熟的，很少接触到新鲜的事物，并不能充分理解安全的基本含义。想要学生充分了解安全教育，教師在与学生沟通中必须要投入自己的感情，通过心灵的沟通使学生感觉到教师对自己的关心和爱护。教师在《道德与法治》教学中，必须要告知所有的学生在教师和家长心目中他们是非常重要的，使学生能够了解到法律赋予他们很多权利，使学生能够认识到自己存在有着一定的重要性。

教师必须要使学生了解到哪些活动对人体会带来哪些危害，该危害性是否影响学生身心健康，使学生能够真正认识到他们的人身安全一旦出现问题，就会对父母和教师产生沉重的打击、利用这种集体探讨的方法，使小学生能够感觉到自己周围存在哪些安全问题，以及如何应对这些问题，在沟通中建立良好的师生管理，在情感交流中了解到安全是必须要引起高度重视的。 道德与法治课程内容源于生活，贴近生活实际，让学生借助生活实例，了解生活规则和做人的道理，从而形成良好的品德。

结语：

安全没有小事，学校教育的前提是学生安全教育，教师教学的主要任务是确保学生人身安全。与中学生相比之，小学生安全意识不强，不能有效应对一些安全问题，而《道德与法治》学科能够帮助学生掌握一些基础的安全知识，还可以为培养学生安全意识奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]秦瑞芬.核心素养理念。小学道德与法治情境教学探索[J].中国校外教育，2019（26）：103.

[3]闫华栋.核心素养理念。小学道德与法治情境教学探索[J].中国校外教育，2019（26）：33.