探讨中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用

严海霞

摘 要：中华优秀传统文化特征鲜明、内涵丰富，包括文学、节日、服装、书法、雕塑、绘画、音乐、体育等，不少内容都有助于幼儿的身心发展。在幼儿园区域活动中，教师需主动渗透中华优秀传统文化，为幼儿营造一个良好的成长环境，让他们深受传统文化的熏陶。

关键词：中华优秀传统文化;幼儿园;区域活动

中华优秀传统文化可谓源远流长、博大精深，经过数千年的沉淀对后世影响巨大。但是在幼儿教育行业，由于深受外来文化的影响，西式幼儿园、双语幼儿园层出不穷，中华传统文化反而不受重视，幼儿是一个民族与国家的未来和希望，在幼儿园区域活动中应用中华优秀传统文化已是刻不容缓，教师应当引领他们更好地继承与发扬祖国优秀传统文化。

一 根据幼儿特点筛选中华优秀传统文化内容

区域活动是幼儿园活动的重要环节，通常是根据办园理念与发展目标确定的，教师需认真考虑活动主题、内容和形式。而中华优秀传统文化形式多样、内容丰富，不同年龄阶段对应的教育内容不同。幼儿园区域活动在应用中华优秀传统文化时，教师首先要考虑到幼儿的年龄特征、认知能力与接受能力等，并理解传统文化的内涵，从中筛选最适宜的教育内容，再经过适当加工与改进科学应用至区域活动中，提升传统文化教育资源的针对性。

比如，在美术区域活动中教师可围绕剪纸来开展，提前准备好红纸、剪刀、固体胶、白纸板等材料，先借助多媒体课件带领幼儿欣赏一组优秀的剪纸作品，像灯笼、喜字、十二生肖、喜鹊登枝、翎花花卉等，激起他们的创作兴趣。接着，教师重点呈现“灯笼”，引导幼儿仔细观察和赏析，一起小结：灯笼的两边都是对称的，用对边折剪的方法制作;灯笼上镂空各种漂亮的花纹，有月牙纹、小圆孔等。然后指导幼儿按照步骤进行创作，使其边看步骤图边创作作品：对边折剪、画样稿图、沿样稿剪、自由镂空，并做好巡回点拨工作。当幼儿完成作品后相互介绍，一起分享创作的乐趣，使他们体会到剪纸这一中华优秀传统文化的魅力。

二 融合中华传统文化主题活动开展区域活动

在幼儿教育中，区域活动需要根据幼儿身心发展特点及教育目标来设立，利用个别结合与小组合作的形式来开展。主题活动则是幼儿园围绕某一主题进行，且教师给予适度实时引导和支持的一系列活动。因此，幼儿教师在区域活动中可将中华优秀传统文化主题融合其中，将区域活动与主题活动有机整合在一起，借助主题活动引领区域活动，促使中华优秀传统文化展现在区域活动中，推动主题活动的深入开展，让幼儿深受传统文化的熏陶。

诸如，在“爱我中华”主题活动中，教师可融合中华优秀传统文化开展一系列区域活动。其中在表演区，教师可准备一些传统舞蹈的视频，如：《盘鼓舞》《白纻舞》和《霓裳羽衣舞》等，幼兒通过观看可以依据个人兴趣与能力模仿学习，学会一些有趣且简单的传统舞蹈动作。在建构区，教师可以鼓励与指导幼儿尝试搭建一段长城或天安门城楼，提供实物照片，让他们结合图片设计长城烽火台的数量，天安门城楼的层数，使其通过观察与操作了解中国传统的建筑风格。在阅读区，带领幼儿阅读一些神话传说、民间故事、古诗词、童谣等，使幼儿感受到中华优秀传统文化的丰富多彩。

三 巧妙结合中华传统节日开展区域活动

传统节日属于中华优秀传统文化的一个特殊范畴。适合在幼儿园区域活动中应用的节日包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节和腊八节等，这是融入中华优秀传统文化的一个有效切入点。每个传统节日都有着自身的庆祝方式与习俗，涉及吉祥物、食物、挂饰等。幼儿教师应当根据具体传统节日的风俗习惯开展区域活动，鼓励幼儿自由选择同伴与活动形式，使其在欣赏、游戏、操作中增强体验，让他们深入感知传统节日的文化内涵。

在这里，以“中秋节”为例，教师可在各个区域内开设相关的活动。如，在阅读区分享有关中秋节的起源，民谣《拜月娘》《中秋拜月歌》，古诗词《月赋》《古朗月行》，及故事《嫦娥奔月》《玉兔捣药》等。在美术区展现中秋习俗，指导幼儿用橡皮泥制作月饼，用彩纸、画笔、胶水、空瓶子、色纸、彩灯制作宫灯。在表演区，带领幼儿欣赏乐曲《春江花月夜》和歌曲《爷爷为我打月饼》，让他们学唱歌曲并尝试编创舞蹈动作。如此，结合节日让幼儿在区域活动中感受中国传统节日的魅力和意蕴，使其亲身体验传统文化习俗，激发他们的艺术表现力。

结语：

在幼儿园区域活动中应用中华优秀传统文化，教师需广泛收集、精心筛选出符合幼儿兴趣爱好与身心特点的教育内容，坚持全面性、整合性、趣味性和可操作性的原则，使幼儿充分感受到中华优秀传统文化的深厚底蕴，从行为、情感、认知等方面推动他们健康成长。

参考文献：

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