初中信息技术教学与培养学生网络学习能力研究

摘 要：随着信息技术不断的发展，在基础教育阶段，教师对于学生的计算机技术应用以及网络学习能力的提升具有了更多的重视。因此，在教学中，需要对于学生目前的学习状况进行分析，结合学习中存的问题，对于学生的信息技术学习进行优化。本文在分析现实状况的基础上，结合新课改的精神以及信息技术教学的相关策略，对于初中信息技术教学以及学生的网络学习能力培养展开探究，旨在通过教学的研究，提升学生的计算机综合应用能力，更好地适应未来的发展需求。

关键词：初中信息技术教学;学生网络学习能力培养;综合研究

一、 引言

在当今的社会中，计算机的应用范围不断地扩大，因此社会中对于人才应用计算机的水平以及能力也在不断地提升。初中阶段的计算机学习具有一定的特殊性，教师不仅需要引导学生对于计算机相关的基础知识进行认识，也需要在认识计算机基础知识的基础上，对于计算机学习产生相应的学习兴趣，以及掌握正确学习信息技术的相关方法。这一阶段的教学，也奠定了学生学习计算机的技术基础以及认知的基础，教师需要对于学生的学习给予关注，使得学生能够具有持续应用计算机进行学习以及交流的能力，这对于学生的未来成长具有重要意义。

二、 树立正确的意识：在信息技术教学中培养学生的网络学习能力

（一） 树立教师的正确教学意识

在以往的信息技术教学中，信息技术的应用与初中学生的生活和学习之间是具有一定距离的，因此学生学习计算机是一种纯粹的技术性学习，而缺乏相应的实用性。教师需要对于这种教学状况的改变进行正视，在教学的意识中调整以往的教学观念，使得学生能够将计算机的学习与实际的应用进行结合。事实上，应用计算机网络进行学习，是学生需要在当代社会中掌握的一种学习习惯，教师在初中阶段就开始向学生输出相关的概念，这有利于学生这项观念的确立，以及能力的提升。

在教学的初期阶段中，教师对于自我思维的改变是最为重要的内容之一，教师需要结合学生的学习需求，对于当前学生能够应用信息技术达成的学习效果进行明确，在此基础上，制定相关的学习策略。需要重视的是，由于初中阶段的学生在通识教育上达成的程度较为有限，因此应用信息技术进行学习研究的内容也较为有限，教师需要在明确引导观念的同时，使得学生对于信息技术的基本常识以及技术、操作的方式等，达成有效的掌握，在此基础上提升其应用网络进行学习的能力。

（二） 树立学生的正确学习意识

部分初中阶段的学生在学习的自觉性以及学习能力上，存在水平不足的现象，因此部分学生在应用计算机的过程中出现了缺乏自我控制能力，过度地应用计算机进行娱乐等现象，教师需要帮助学生树立应用计算机的正确观念。在教学的过程中，教师需要应用计算机操作的方式，向学生展示应用计算机学习的便利性。由于这一阶段的学生，接触的计算机学习手段较为有限，对于众多的网络资料收集方式，以及视频课程等应用计算机进行学习的方式，在认识上有所不足。因此，教师需要通过对此集中的讲解以及展示，提升学生应用计算机学习的相关意识，从而提升其应用网络进行学习的能力。

三、 重视学生应用信息技术进行学习的基础能力的提升

（一） 重视基础的计算机操作能力

在学生的成长过程中，对于电子产品的熟悉程度不高，因此在一般的状况下应用电子产品存在的困难较为有限，因此，在学生的学习过程中，教师需要对学生的技术能力提升进行关注。其中，重点的关注对于各种工具性软件的应用能力，其中包括多种的办公软件，以及基本的计算机维护软件，以及计算机的基本设置软件。这些软件的操作以及学习所具有的内容较为复杂，因此教师需要重视对于其中系统的梳理，使得学生能够在系统的规划下对于其中的内容更好地学习。

除了对于这些内容进行一般的讲解性学习之外，教师需要重视学生应用不同的计算机操作能力进行练习，要使得学生能够在基础的操作技术上，提升计算机学习的综合能力。尤其需要重点地关注在计算机的操作学习过程中，提升学生应用各种办公软件的能力，这些能力在学生现阶段应用计算机的技术进行学习资料收集以及整理的过程中，具有重要的意义，能够帮助达成对于这些资料的收集以及整理。

（二） 重视学生的资料收集整理能力

应用计算机进行资料的查找以及资料的整理，其中资料的种类以及资料的应用方式较为多样化。资料的来源是网络中的各种资料网站等，教师需要结合学生的学习需求，向学生介绍不同的资料应用收集的方式。可以应用个人资料查找的能力，在网络中进行相关资料的查找，这些资料的内容包括文字资料、图片资料以及视频、音频资料等。在网络技术不断发展的今天，相关的视频资料在众多的资料应用中具有重要的位置，学生需要重视对于多种视频资料的应用。也要掌握一定的视频资料应用剪辑以及编辑的手段，可以应用相关的视频资料软件对于视频资料的内容进行编辑以及制作。

此外，教师还需要引导学生应用网络社交媒体的形式，对于资料进行收集以及应用。网络社交媒体的形式，能充分地拓展学生进行资料查找的空间。学生可以通过加入一个资料的相关分享群体，对于其中的不同来源资料内容进行收集以及应用。利用这种方式，学生可以更为直接地获得资料，但对于其拓展收集资料能力具有一定的影响，因此需要合理地应用，避免学生形成拿来主义的心理。

四、 建设校内的网络学习能力提升中心

在高中阶段的学校以及众多的大学往往与其他的社会文化组织机构有相关的合作关系，因此学生能够在校园网络的帮助下应用一定的网络资源，其中许多的资源属于付费资源。初中阶段学生的需求，以及各种能力较为有限，学校中也缺少相应的资金支持，对于这种较为大型的资源共享项目进行建设。因此，教师需要根据学生的需求，以及学校的财政支撑能力，建设相关的小型机构，进行网络学习资源中心的建设。

例如，可以应用兴趣小组的模式，引导一部分的学生在校园中建立计算机网络学习兴趣小组，并使用相应的资金，使得学生能够体验到应用计算机进行学习的一些付费项目，包括资料查找的付费项目等。在这种状况下，学生应用计算机技术进行学习的能力，将会在一小部分的学生中逐渐地提升，应用这一部分的学生，扩大宣传范围，有利于学生整体能力的提升。

五、 提高教师信息技术的教学素质

首先，学校需要引进信息技术方面的专业人才充实教师队伍，加强原有信息技术教师的专业培训，使其满足信息技术教学的需要。其次，信息技术教师需要依据教学要求，改革传统的教学方式，一方面在课堂教学中贯穿新的教学理念，提升教师的创新意识，将培养学生网络学习能力和终身学习能力作为教学的核心。另一方面，信息技术教师需要加强对教学过程的实践探索。例如，教师可以在课堂教学中为学生布置难度较高或者涉及面较广的任务，鼓励学生利用网络资源去学习解决的方法。

六、 总结

初中信息技术教学是培养学生网络学习能力的有效途径，初中信息技术教师只有指导学生将信息技术作为工具，帮助学生掌握搜集和处理信息的方法与技巧，才能让学生通过网络获取和分享学习资源，从而在提高信息技术课堂教学质量的同时，促进学生的全面发展。

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作者简介：

杨伯兵，江苏省南通市，江苏省南通市通州区十总中学。