高中英语阅读与写作一体化教学管窥

摘 要：在进行高中英语教学的过程中，促进阅读与写作一体化的教学，能够提升学生的综合语言技巧，对学生运用英语的能力进行有效的提升。因此在具体的教学过程中，相关教师要结合实际教学的情况，将理论与实践进行有效地结合，对学生阅读能力和写作能力进行有效的提升。

关键词：高中英语教学;一体化教学;阅读与写作

在现阶段高中英語教学的过程中，受到传统教学观念和模式的影响，教师在一定程度上缺少对英语写作的重视，学生的阅读习惯以及阅读理解能力也都有待提升。在传统的英语教学背景下，写作和阅读一般处于分离的状态，学生应用英语的能力有待提升，英语教学也不能取得较好的效果。

一、 高中英语阅读与写作关系

在进行高中英语教学过程中，阅读和写作之间的关系是很微妙的。学生大量阅读英语文章，提升自身的英语阅读能力，能够促进写作能力提升，让学生在英语写作时，有想写、可以写的内容。一般情况下，学习任何语言，写作的基础都是阅读。在高中英语教学中，教师提升学生的阅读能力，便能够在一定程度上对学生的写作能力进行有效地提升。在学生学习英语的过程中，教师可以有意识地将读的内容、写的内容充分引导给学生，让学生能够对信息进行有效地接收，学生对相应的内容进行阅读和聆听，从而提高学生的阅读能力。

促进高中英语阅读与写作一体化教学，有很重要的意义。高中阶段的学生在学习英语的过程中，为了提升自身的口语能力和语感，需要进行大量的英语阅读，增加积累的句型、词汇以及短语等，从而促进写作能力的提升。教师加强对学生写作能力培养的重视，能够很好地促进学生理解不同的英语词汇，也能够反向对学生阅读英语水平起到提升的作用。

在传统的英语教学课堂中，部分教师并不能够将写作与阅读进行良好地结合。同时对于学生的英语写作，教师在一定程度上会忽视对学生的阅读指导，这样也会对学生的写作产生影响。学生在进行英语写作时，不能为了写作而写作，学生将自己的阅读感悟作为写作的基础，将生活中的事情写入英语写作中，让自己的作文有内容可写，将可写的内容与相关的英语知识点进行有效地结合，学生学习英语的兴趣得到激发，同时也能够促进学生进行更好的英语阅读以及英语写作，促进学生运用英语的能力，提升学生的英语综合素质。在实际教学的过程中，教师需要首先明确英语阅读与写作之间的关系，从而再根据二者关系，确定高中英语阅读与写作一体化教学的具体方法和方式，将学生的英语综合能力进行有效地提升。

二、 高中英语教学中阅读与写作一体化作用

在进行高中英语教学的过程中，教师要结合新课标的要求，规划并梳理相应的备课内容。同时，教师要注意对学生学习能力和学习兴趣的培养，对课堂教学的效率和质量进行有效地提升。本节就此对高中英语教学中阅读与写作一体化作用进行分析。

在新课改背景下，学生阅读英语素材，能够在其中获取相关的信息。学生能够在阅读的过程中，获得知识的同时，也能够促进自身修养的提升，陶冶情操。同时，学生阅读文章还能够促进自身思维的发展。学生对英语文章进行大量的阅读，能够促进学生能力的提升，促进学生对知识的理解。学生对相关的英语文章或者素材进行朗读，能够在一定程度上发展学生的智力，陶冶学生的情操，有效提升学生的学习质量和学习效率。教师引导学生对阅读习惯进行有效的培养，能够促进学生对文章的理解，增加学生阅读文章的注意力。作为表达自身思想感情文字符号，写作是脑力劳动，学生能够对自身积累的英语知识进行有效地运用，同时也能够对复句结构进行有效地应用，同时也能够增加文章的趣味性，增加文章的情感色彩。因此阅读与写作之间有很密切的关系，在高中英语教学中促进阅读与写作一体化教学，能够促成英语课堂产生更好的教学效果，同时也能够促进学生写作能力和阅读能力的提升。在高中英语课堂中英语阅读与写作一体化教学，突破传统教学中读写分离的状态，能够加强教师对英语写作的重视，对学生写作能力提升，能够进一步优化英语教学课堂的效果，促进课堂学习的效率和质量。

三、 高中英语教学中阅读与写作中存在的不足

在进行英语教学过程中，阅读与写作一体化教学是比较新的教学方法，教师需要在该教学方法背景下，引导学生对基本语言知识进行有效的掌握，并结合多种不同教学方法，促进阅读与写作一体化教学方法发展。但在现阶段具体的教学过程中，仍然存在一定的不足，需要英语教师进行有效的改善。而其中最普遍的问题便是受应试教育影响，学校和教师一般比较重视学生的成绩，忽视对学生综合素质的培养。比如，受到初中教学考核方式的影响，部分地区将学生的英语成绩作为重要的初中升高中依据，为了对高中入学率进行有效地提升，会在一定程度上降低学生英语试卷的难度，学生之间的英语水平的差异，在成绩上显示得不明显。为了提升学生的英语成绩，教师会要求学生大量刷题，使学生英语成绩提升，但是，学生的写作能力和阅读能力却不能有效提升，影响学生高中英语的学习。

所以教师在具体的教学中，需要重视阅读与写作一体化教学。同时，在现阶段的高中英语教学过程中，学生缺乏有效的写作和阅读素材。提升学生的写作和阅读能力，首先需要为学生提供相应的素材，并结合学生的实际情况，选择合适的素材。此外，教师在实际选择素材时，比较重视对学生成绩的提升，会选择一些能够提升学生成绩的教材，这不利于学生的写作和阅读能力的提升，也会影响学生的全面发展。一些教师在进行英语教学过程中，会忽略学生的写作教学。在进行阅读教学的过程中，教师比较重视学生的阅读知识和阅读技巧的传授。对于英语写作，教师则是给学生布置题目，在学生完成后，进行批阅，仅指出其中错误的句子，实质性的指导比较缺乏，因此导致一些学生的英语写作水平较低。此外，在进行英语教学的过程中，部分教师多注重对学生的口语、阅读以及学习语法的能力训练，忽略对学生写作能力的培养，也没有意识到阅读能够促进学生的写作能力，这样便在一定程度上影响了英语教学的效率和质量，不利于学生读写能力的培养。因此，在具体的英语教学过程中，相关的教师要结合学生的具体情况，应用阅读与写作一体化的教学方法和方式。

四、 优化高中英语阅读与写作一体化教学策略

对于现阶段英语教学，英语教师要结合实际教学情况，对其中存在的不足进行及时地分析，并不断优化教学模式以及教学方法，促进阅读写作一体化教学。本节就此对优化高中英语阅读与写作一体化教学的策略进行分析。

（一）提升学生运用语法知识的能力

在进行高中英语教学的过程中，作为英语阅读的基础，教师需要注意引导学生灵活运用英语语法知识。学生如果有扎实的语法知识，便能够更加容易理解较为复杂的英语句式，在对复杂句式理解的基础上，对整个英语文章进行理解，从而促进学生通过写作，更好地对自己的观点进行表达。所以在具体英语教学过程中，教师需要注意讲解语法知识，并且引导学生对语法知识进行灵活地应用，让学生真正掌握语法知识，同时也可以在学生写作的过程中，引导学生运用所学的语法知识，促进学生的英语语法知识提升。

（二）应用还原文章阅读法

在进行高中英语教学过程中，教师在进行英语阅读教学时，还能够引导学生应用还原文章阅读的方法，對学生的写作能力进行有效的提升。英语还原文章阅读法的前提是学生对阅读素材进行熟练掌握，才能够引导学生对文章进行还原。教师在引导学生还原文章素材之前，可以先让学生阅读素材，然后对素材理解。在对文章还原时，教师需要注意还原的内容与原阅读素材意思相近即可，从而促进学生的写作能力和阅读能力的提升。比如，在完成一篇文章的学习后，教师可以利用多媒体，将文章中一些提示性的词句放上面，引导学生复述文章的内容，对学生的写作能力进行有效地激发，同时也能够让学生对文章内容更有效地理解，更加扎实掌握文章中的知识点，还能够在一定程度上提升英语课堂教学的效率以及质量。

（三）引导学生分析文章结构

在进行英语教学的过程中，教师还可以通过引导学生分析文章结构，提升英语写作能力。学生在英语写作时，需要首先确定文章的结构。教师在引导学生分析阅读素材时，可以对不同的素材结构的特点进行分析，然后引导学生对阅读素材的主线进行梳理掌握，从而启发对自身写作结构的思路。在进行上述的学习后，教师可引导学生将所学内容应用到写作中。在学习不同的英语阅读文章时，教师都可以引导学生对文章的结构进行相应的区分，并在学习完成后，引导学生对所学的内容进行终结以及复述，让学生将阅读中学习的内容应用到写作中，从而充分发挥英语阅读的作用。

（四）引导学生多进行英语写作

在进行英语教学的过程中，教师还需要注意鼓励学生多进行英语写作。教师可以结合所学的内容，或是教学目标，给学生确定写作的主体，然后鼓励学生进行独立写作。在学生写作完成后，教师可以让学生之间评价作文，对学生写作中好的部分加以表扬，对不足的地方进行指正，同时也可以将写作较好的内容展示在班级中，从而激发学生写作的兴趣，让学生爱上写作，并且也能够促进学生将学习的内容实际应用到写作中，增加学生英语写作的自信，促进学生英语综合能力的提升。

（五）鼓励学生课堂多发言、多思考

在传统的教学模式中，教师一般是占据课堂的主动地位，教师是绝对的权威者，学生一般主要的任务是听教师传授的知识，并对教师所述的重点和难点内容进行掌握，学生缺少自主性的思考。但在现阶段实际的教学中，传统的教学模式缺乏有效的生命力，会影响学生的全面发展。因此，教师需要对传统教学中存在的不足进行有效地改善。在具体的教学中，教师需要有效整理教学的思路，改变自身的主体地位，变为引导者，将学生作为课堂的主体，促进学生进行自主性的探究，鼓励学生在课堂上积极发言，积极思考。同时在教学中，也可以应用小组教学的方法，教师提出与阅读素材相关的问题，让小组之间进行相应的探究和思考，对问题进行解释，给出相应的答案，从而促进学生有效的思考和学习。

五、 总结

综上所述，在进行高中英语学习时，阅读能够促进学生对语言的积累和理解，写作能够很好地对语言进行有效的运用，二者的关系是很微妙的。因此在具体的教学过程中，教师需要注意提升阅读与写作一体化教学的效果，将读写分离的现状进行有效地改善，加强对学生写作能力的重视，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张锦.高中英语阅读与写作一体化教学的探讨[J].魅力中国，2019（11）：101.

[2]岳潇.高中英语读写一体化教学中合作学习模式的实践探究[J].考试周刊，2018（29）：118.

[3]余云花.高中英语阅读与写作一体化教学的探讨[J].新东方英语·中学生，2018（8）：189.

作者简介：

张俭，浙江省义乌市，浙江省义乌市第六中学。