基于创新创业教育要求的财务管理专业人才培养模式的构建路径

陈丽

【摘 要】 本文以百色学院为例，分析了创新创业教育背景下财务管理专业培养人才过程中存在的创新创业教育意识不强、缺乏学生实践平台等问题。并结合实际，提出了财务管理专业人才培养模式的构建路径：要修订完善人才培养方案，构建新的财务管理专业创新创业教学体系;加快教学形式与方法的改革;加强师资队伍建设等。

【关键词】 创新创业;财务管理专业;人才培养模式;构建路径

我国已经将大学生创新创业教育提升到一个新的高度。财务管理专业在我国高校中也開设得非常广泛，并且绝大部分培养的都是应用型人才，这就更多地需要掌握直接应用型知识和具有更具体实践的能力，能适应社会需要，能在企事业单位及政府部门从事经济、管理，以及教学、科研等方面的工作，要求学生具有创新创业能力，综合素质高，适应能力强。因此，在对财务管理专业学生进行教育时，应该重视创新创业教育，对财务管理专业学生进行创新创业教育的培育和实践，并与财务管理专业自身特点结合起来，努力探索和创建创新创业实践平台，从而为学生创新创业潜能的发挥及未来发展打下基础。

一、高校财务管理专业创新创业教育面临的问题

百色学院作为一所地方本科院校，财务管理专业自2007年开始培养第一批本科学生以来的十余年，虽在人才培养方面取得了一定的成绩，但对融入创新创业教育还仍不到位，存在不少问题。

1、对创新创业教学的重视度不够

目前学校财务管理专业对学生的培养主要还是财务管理专业知识的传授更多，而对创新创业方面知识的传授较少，虽然开设有创新创业课程，但与专业相结合并不到位，缺乏有针对性的教学内容，比较理论化、大众化。

2、创新创业教学方法单一

财务管理专业具有很强的应用性和实践操作性的特点，在创新创业的背景下，对学生的培养就应该结合专业特性，增强学生的创新创业意识和能力，提高学生的专业技能。但现在主要教学形式还只是运用多媒体教学设备，传授理论知识，学生更多的是听，进行较少的模拟实训，更不用说参与到真实的实践中去了。这样单一的教学方法对提升学生能力的效果微乎其微。

3、缺乏企业的深度参与

现阶段，百色学院财务管理专业学生人数较多，校企合作的签约企业却很少，且合作层次较浅，根本无法提供相应的岗位来供学生进行培训和操作实践，而且学校在制定人才培养方案时也较少邀请企业参与到其中，企业对人才培养方面也缺乏主动性。即使人才培养计划中安排了有见习环节，但执行起来也大多流于形式，学生一般只是到企业进行参观，听企业相关负责人员的大概讲解，真正在企业的实习，进行实训操作的时间却非常少，对企业以及工作岗位的认识也不足，这也对学生创新创业意识的良好形成产生了很大的影响，降低了学生学习专业技能的积极性。

4、承担创新创业课程的专业教师参与实践较少，技能不够强

培养创新创业型财务管理专业人才，需要跨学科跨专业进行交叉学习，但承担创新创业课程的教师却存在以下两方面的现象：一方面，承担创新创业课程的教师要么是财务管理专业方向的老师，要么就是创业方向的老师，能具备两方面专业知识的教师不多;另一方面，绝大多数的教师都是一毕业就到学校参加工作，这种 “从学校到学校”形式的教师虽然具备了较强的理论知识及科研能力，但却缺乏校外财务管理相关工作的经历和经验，实践能力较弱，这也会对培养学生的创新创业意识方面产生或多或少的弱化影响，从而使得创新创业教育的整体效益不高。

5、创业课程考核形式不够合理

目前学校财务管理专业对创新创业课程的考核仍然还是以考试形式来进行，虽然个别教师抛除了试卷，改为让学生写创业计划书或市场调研报告，这种方式看起来比较好，但在实施过程中也不能保证学生完成的作业的真实程度，经常会出现有部分学生根本没有亲身去进行调研和讨论思考，直接在网上下载一篇现成的报告或计划书来交给老师以完成任务，根本没有将此看作是锻炼提升自己的机会。所以综观各情况来看，对创业课程的考核形式还是不够合理的，没有提高学生的创新创业意识，也就更无法真正提高学生的创新创业技能了。

二、创新创业型人才要求下财务管理专业人才培养模式的构建路径

对于本科来说，对财务管理专业创新创业人才的培养的核心，就应该在财务管理专业具有很强的应用性和实践性的特性依托下，着重对学生专业技能的培养的同时，更加注重创新创业意识与能力的培养，以人才培养方案的改进与完善为起点，多方面深入地进行创新创业型专业人才的培养模式改革。

1、修订完善人才培养方案，构建新的财务管理专业创新创业教学体系

根据财务管理专业理论知识与实践并重的特点，建立以专业课程为核心，结合专业方向的创新创业课程;其次，辅之于系列专题讲座的课程体系。在原有开设的专业核心课程如中级财务会计、中级财务管理、高级财务管理，创新创业课程如创业基础的同时，再增设创业风险管理、创新创业实践的技巧与方法、大学生就业创业指导、大学生职业生涯规划等课程，每学期开展至少一到两次有关创业经验、风险管理、经营管理等方面的讲座，邀请企业和创业成功人士或本专业的专家来校开展分享会，为在校教师和学生提供更多获取校外信息的机会和渠道。

2、加快教学形式和方法改革

改变教学理念，学习和采用新的教学方式和教学手段，目的是让学生能够从根本上转变学习态度和方式，从以往的“让我了解什么”转为以后的 “我应该如何更好的完成任务”，培养学生较强的创新创业意识和能力。

（1）推行新的教学方式，使教学形式多样化。秉承“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，着重突出学生的主体作用，使用灵活多样的教学方法，改变“满堂灌”的说教现象，可以在以往常规的课堂讲授理论的教学方式外，积极实行参与体验式、启发式、小组讨论式、探究式教学以及课后师生一起进行交流和实践，按照“每学期先集中一段时间进行理论教学——邀请企业和创业成功人士或本专业的专家来校开展专题讲座、分享会，或聘请成功企业家直接进课堂——再集中一段时间到校企合作企业进行见习、实习等实践活动”的方式来安排教学过程，提高教学的形象化和趣味性，增强学生对教学过程的参与程度，着重培养学生的创新创业及实践能力。

（2）加快实践教学体系的建设，增强学生创新创业实践能力。要使多样化的教学方式行之有效，就必须要建立与之相匹配的实践平台来作保障。首先，针对开展的校内、校外的各种专业实训及实习，除了现在仅有的两个实验室和一个校企合作单位以外，还应对实验、实训室的增扩建和完善软硬件的实验设备，比如购买专业的实训软件、竞赛软件等;以及建立更多的校外实习基地，满足总数每年渐长的学生都能够有充足的机会参与实训和实践。其次，要开展和参加多层次的创新创业实训项目。充分根据本地的特色，明确本校的优势，甚至本专业的优势，开展和参加各国家级、省级、市级以及校级四个层次的大学生创新创业项目，把更多的企业引入学校、把财务管理及创业经验引入课堂，让教师进入企业、让学生进入财务岗位、把课堂教学搬进企业，形成“校中企”、“企中校”的校企融合，协同育人的新局面。 再次，在学校乃至学院层面成立大学生创新创业社团。可以通过设立“创业者協会”、“大学生创新创业园”等学生社团，举办“创业沙龙”等社团活动，使有创业意向的学生之间相互学习交流与提高。最后，还要开展和鼓励学生积极去参加各级各种学科竞赛及创业大赛，比如各类会计技能大赛、“方宇杯”未来商业探索与创新创业实践竞赛等，让学生能将在课堂及实习中所学到的知识和技能能够进行迁移运用，从而进一步增加学生的创业激情，激发学生的创业潜能。

3、加强师资队伍建设

教师是培养符合社会、企业需要的创新创业型人才的关键所在，所以学校应培养更多的不仅具有丰富的教学经验，而且具有丰富的企业生产、经营、管理经验的“双师型”教师。而且要加大对专业教师的培养，鼓励并支持教师参加专业学术研讨会、教师教学能力提升培训班等各种培训和会议，开展和组织教师参加各级教学技能比赛。还要积极聘请校外的企业家、创业成功者以及银行、工商部门等专家来校担任指导老师，通过他们把最先进的理念、最新的技术和政策要求等传输给校内的教师和学生，从而增强校内专业教师和学生的创新意识，为就业创业奠定基础。除此之外，还可以以年为时间单位，安排教师到企业去挂职、实践或者进修，使教师在企业的过程中将自己所掌握的理论知识能运用在实践上并且在实践中得到进一步的提高，成为真正意义上的“双师型”教师，而不是仅仅停留在考取一本或几本职称证书的层面上。

三、结语

在适应新形势、新要求的背景下，在对财务管理专业的学生进行创新创业教育时，要及时调整人才培养模式，树立正确先进的教学理念，改变传统的教学形式，努力提高教师团队的专业素质和水平，为学生进行创新创业的学习和实践创造一个优越的平台，加速财务管理专业学生创新创业意识和能力质的提升，进而使学生综合能力得到迅速提升，为社会、为企业培养真正的“下得去、留得住、用得上”的专业人才。

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[5] 王斌.关于优化财务管理专业人才培养方案的实践与思考[J].中国电力教育， 2011（3）172-175.

【作者简介】

陈 丽（1984—）女，汉族，四川绵竹人，硕士，百色学院工商管理学院讲师，主要研究方向：财务管理、创新创业教育.