掌声用在当用处*——以高三政治复习课“企业与劳动者”教学为例

掌声是一种无言的激励评价。教师及时对课堂参与者的某些表现给予含义不同的掌声评价，既能彰显掌声评价的非凡教学引力，亦能发挥掌声评价育人的神奇效果。笔者以借班执教的一节高三复习课“企业与劳动者”为例，来对掌声这一激励评价的运用做一探索。

一、掌声鼓励精彩回答，让学生在课堂参与中增强自我认同

得当而智慧的课堂评价体系有利于吸引和激励学生积极参与课堂互动，而恰当的掌声激励是课堂评价体系中激励学生主动进行课堂参与，增加自我认同的有效途径。

例如，笔者在组织“企业与劳动者”复习课中的梳理和构建本课理论体系的教学环节时，在学生自主复习、梳理、建构本课体系，小组交流合作学习之后，笔者请第3小组展示学习成果。第3小组的学生代表从容地走上讲台，熟练地打开多媒体上的实物展台，将他们小组合作构建的体系表呈现在白板上；接着该学生代表对照该体系，与在座的师生分享、梳理了本课的知识点，并构建了本课的知识框架体系。学生代表流畅而精彩的展示，让听课的学生心生佩服，让听课的教师投以赞赏的眼光。待他展示完毕，师生情不自禁地报以掌声，对该学生代表严谨的学习态度、扎实的基本功及精彩展示予以高度评价。该学生代表在热烈的掌声中获得了成就感，增强了自信心，实现了自我认同。这样及时的掌声评价能够促使学生自信而充满激情地继续投入到学习中去。

二、掌声战胜怯场心理，让学生在课堂参与中促进自我成长

教育教学评价除了纠错、引导的功能外，也是唤醒学生问题探究意识的催化剂，是激励学生温暖前行的火炬。课堂参与怯场的学生在掌声的暖心激励下，会战胜紧张的情绪，激活思维，进入状态，找到思路，答出问题，在课堂参与中实现自我成长。

例如，笔者在执教“企业与劳动者”时，为引导学生巩固和运用企业成功经营要素的知识，出示了一个情境组织学生进行探究学习。之后笔者请第1小组展示学习成果。该组一名女生站起来后羞涩地低着头，默不作声。见此，笔者亲切地启发她：“你觉得题中说法有合理性吗？”她看了看我，欲言又止。笔者感到她比较内向、胆怯，于是说：“这位同学比较胆小，大家给她些掌声！”听到大家的掌声，看到同学期待的眼神，她渐渐镇定下来，理出思路，慢慢地在笔者的引导下，该生比较全面地分析、解答了问题。对此，笔者带头鼓掌：“今天你在老师和同学们的掌声鼓励下，能坚持分析好这道探究题而没放弃，增加了一次成功课堂参与的经历，祝贺你的坚持、突破、成功和成长！”在大家的掌声鼓励和帮助下，这名女学生去掉先前的羞涩、紧张和胆怯，增强了课堂参与的勇气，突破课堂参与僵局，获得了知识、心理的共同发展。

三、掌声保护质疑精神，让学生在课堂参与中培育创新意识

时代要求培育具有创新意识的人才，而创新意识的形成与辩证的否定观密切相关。辩证否定的思维要求学生学会质疑书本、权威和专家的观点。在课堂教学中，巧妙运用掌声评价，有助于保护学生敢于质疑的勇气和精神，让创新的意识萌发。

例如，笔者执教“企业与劳动者”时，借鉴某试卷的考题，设计了一条变式探究题——

情境：随着互联网的发展，信息量极大丰富甚至是过剩，一个个热点迅速出现又迅速消失，关注度成为稀缺资源。为了赢得用户的关注，企业费尽心思。一家视频网站打算开展“零付费”活动以争取用户，即凡是在一个月内成为企业注册用户的，无须任何手续费，可以连续一年免费享受网站的服务；同时要求视频审核人员加快审核进度，提供尽可能多的视频资源供用户选择。

综合探究：结合情境，运用“企业与劳动者”的知识，设计一道试题，并写出参考答案。

笔者将传统的情境探究题的设置任务交给学生完成，并让学生写出答案。在学生小组合作讨论交流后，第4小组设计的试题是：互联网时代，视频网站为吸引客户而提供的优惠措施有何风险？小组准备的答案是：第一，题中“视频网站打算开展‘零付费’活动以争取用户”，而企业经营的直接目的是获得利润，该视频网站开展的“零付费”活动争取客户，虽然争取到了客户，却失去了利润，有亏本、破产的风险；第二，题中“要求视频审核人员加快审核进度，提供尽可能多的视频资源供用户选择”，这有可能造成所审核的视频资源质量良莠不齐，有损害企业良好信誉和形象的风险。该小组围绕企业的考点，实现理论与材料的对接分析，但有学生质疑道：“经过审核人员审核的视频应该都是质量良好的视频，怎么会良莠不齐呢？”笔者并没有立刻对质疑的内容进行评价，而是针对该生的质疑精神进行了激励，让学生掌声感谢该生的大胆质疑。之后组织学生针对质疑展开讨论，通过讨论，学生对材料有了更深入、全面的认识，对知识的掌握更加牢固。