优化书法课堂教学的探究

随着书法教育的推进，课堂成了千万中小学生学习书法的主阵地，课堂教学的成效关乎每位学生的书法学习，因而，优化书法课堂教学具有广泛而深远的现实意义。

每周一节书法课，使书法教学呈现出学习时间短、间隔时间长、教学任务重、学习见效慢的态势，同时，书法学习面临汉字结构复杂、数量庞大、笔法丰富、不易理解等特点，如果不讲方法、不善归纳、不究根本、不明道理，则不会有良好的教学效果。故而，根据书法学科的教与学，有针对性地进行探索与研究，不断强化书法教学的专业特征，推进书法课型创新，优化书法课堂教学，打造高效的书法课堂，成为书法教学的重中之重。

优化书法课堂教学，一要在转变思想上下功夫。在深入理解《中小学书法教育指导纲要》的同时，教师要认真学习正在推行的其他学科的课程标准、课程方案，了解最新的教育理念，相互借鉴，彼此融通，打破学科之间的壁垒，弄清书法课堂的优化方向，营造问题情境，体现思维训练和能力培养，让学习真正发生。二要在学科系统性上下功夫。不在体系统领下的课堂，只能带给学生碎片化的知识，其课堂效能必然大打折扣，孤立地以课论课往往有以点代面之嫌。三要在课堂教学的科学性、有效性上下功夫。教师要研究书法学科的专业特征，并将其和不同学段学生的认知规律相结合，形成具有鲜明学科特征的课堂教学。比如临摹，学生要具备深入观察的能力，深入观察的能力是如何形成的？观察的方法是什么？观察的顺序是什么？观察的要点是什么？怎样进行观察力的训练？观察后怎样进行信息归纳？其结果又怎样在实践中运用等。四要在书法审美、书法理论和书法技能上下功夫。只学技术的课堂是没有灵魂的，书法蕴含着极其丰富的审美和情感因素，是中国人表达内心世界最为有效的艺术形式，具有深刻的文化性。书法教学的关键是弄清道理、揭示规律、见微知著、举一反三，要写得好、说得清、有真本领。五要在教学评价上下功夫。课堂教学评价不能一片叫好，教师既要客观评价学生的学习状态，又要小心呵护学生的学习兴趣和热情，要侧重对学生的学习方法、学习能力、学习情感、学习态度、学习效果等方面的评价，教学效果不在于教师讲得多精彩、多投入，基本功多扎实，而在于有没有激活学生，使他们产生强大的动力，形成良好的学习状态，收获预期的学习成效。

书法是一门艺术，文化修养、审美能力、书写技能决定了一件书法作品的优劣；教学也是一门艺术，文化修养、教育理念、专业技能决定了课堂的品质。其中的每一个环节都值得我们深入探究。