课本剧在小学语文课堂中的应用探析

2019-01-14江苏省扬州市江都区国际学校小学部

作文成功之路·中考冲刺 2019年2期

江苏省扬州市江都区国际学校小学部王菲

我国当下的教育模式对于培养学生们的实践能力越来越重视。小学语文的课程标准中也表明，教师一定要重视在课堂上培养小学生的实践活动能力，帮助小学生们养成自主参与到课堂实践活动中的良好习惯。为此，将课文文章排演成戏剧教学形式的课本剧应时而生。这种有趣的课堂活动形式能够激发出小学生们对于学习语文的积极自主性，有效地营造了语文课堂上的欢快氛围，增加师生感情，构建出高效的语文课堂，从而实现小学语文高质量教学的重要目标。

一、合理选择课本剧素材

在小学语文的教学课堂中，很多教师只是单纯地进行课文讲解。但小学生们的思维还不成熟，所以不会有兴趣投入到枯燥的课堂当中。因此，教学中一定要有学生们的共鸣回应，还要紧密的结合课文内容，深入地引领学生进入学习状态。在进行课本剧教学之前，老师要选择一些合适的文章题材，让学生们带有感情的去朗读文章，对文章有个大致的了解，之后再融入到学生当中，和同学们一起发挥思维，进行文章解读，深入地分析文章中出现的人、事、物，观察文章中人物的心理活动、事件发生的走向和事件发生的环境背景。此外，对于文章中的部分精彩篇段可以组织学生们排练出小话剧，让学生饰演文章中出现的人物，利用这种形式来让学生在组织创作中加深对文章的影响，学习到文章中要表达的中心思想。

例如，在教学《陶罐和铁罐》一文时，因小学生的思维可能理解不到这篇文章的中心思想，老师可以在课前制定好课堂小剧本，组织同学们参与到活动当中，一起动手做几张纸板面具，根据之前阅读课文时了解到的两个罐子的形态，在纸板面具上画好陶罐和铁罐的大致形态，然后在学生中选出几名小演员，分别出演陶罐、铁罐、考古学家和旁白者，在讲台上用道具简易的布置一些环境背景。课本剧开始表演，由旁白声情并茂的介绍出故事发生的背景环境，再由扮演陶罐和铁罐的两个同学结合自己的想法认识去演绎剧本。在这个过程中，老师可以根据同学们的表现来讲解人物角色的心理活动，帮助同学表演出铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。这样有趣的课堂活动会让学生聚精会神地融入到故事情节之中，而通过同学们的生动表演也了解到要学习别人谦虚宽容的美好品德，不能养成铁罐那种目中无人的傲慢态度，还要发现别人的优点，看到自己的缺点，继而使学生们认识到虚心使人进步，骄傲使人落后的重要道理。实践证明，利用这种教学方式，既可以让小学生们愉快地融入到语文课文教学中，也增加了小学生们对于学习语文的浓厚兴趣，提高了小学语文的教学效果。

二、重视学生情感表现

教师在开展课本剧时，一定要重视学生情感上的表现，要结合好文章的背景情节，融入自身的情感，培养出小学生们在阅读方面的思想感情。对于出现在文章中的人物对话和心理描写，要在阅读文章时，详细的讲解一些，在排演课本剧时，引导学生去深入地体会所演人物的性格和心理，使学生在表演语言上有感染力，让快速融入到故事情节，真实地展现出课本剧的故事内容，让观众有身临其境的感觉。此外，帮助小学生进行感情朗读也可以有效地培养小学生阅读和表演能力，有助于提高小学生的语言组织能力。

例如，在学习《狐狸和乌鸦》这篇文章时，教师要引导学生去分析思考狐狸的心里想法和言语形态，帮助小学生将狐狸的狡猾心态、虚伪语调已经得到利益之后原形毕露的情形准确的表达出来，让学生将自己当做狐狸和乌鸦，在表演中体验到狐狸表演的不够狡猾，乌鸦自然不会上当。又如《九色鹿》一文，教师可以在课本剧中帮助学生将九色鹿的气愤与义正辞严和调达的献媚相与无地自容的羞愧相充分的表现出来，这样学生们就会在愉快的表演中学习课文，台下的学生观众们也会通过有趣的表演潜意识地学习到课文内容。可见，学生们充分融入了人物角色才会体验出人物的各种心理性格，增加对课文的深度理解。此外，在排演完课本剧之后，教师再去引导学生们去理解文章的中心思想，这会使小学生们对更能记住并理解课文的内涵，充分地发挥课本剧教育方式的作用。