核心素养下小学数学生本课堂的构建探索

徐爱平

【摘要】经济的发展时代的进步，当前对学生的日常学习也提出了新的要求.在素质教育理念大力推行的社会背景下，小学数学教学模式将改变以往的传统模式，构建以学生为本的教学新思路，将小学数学课堂教学的主体由以往的教师变为现在的学生，积极倡导对学生核心素养的培养，努力打造最佳的小学数学生本课堂教学模式.

【关键词】核心素养;小学数学;生本课堂;构建;探索

在素质教育理念大力推行的今天，教师要及时更新教学理念，努力提升学生的核心素养，在教育工作中注重提升学生的核心能力.在小学数学课程教学过程中，教师要将自身的教学理念以提升学生的核心素养为基础，积极促进学生提升自我的核心能力.在具体的教学中，要以新课程改革精神为指导，及时更新教学理念，打造合适学生的小学数学生本课堂教学模式，这样提升小学生的数学学习能力，提升小学数学课堂教学质量.

一、小学数学生本课堂教学的基本含义

小学生本课堂教学模式是时代发展的产物.在小学数学生本课堂教学模式下，教师将把学生看作教学活动的主体，强化对学生的知识辅导，这样培养学生独立解决数学问题的能力.在小学数学生本课堂教学模式中，教师要为学生积极打造更加符合学生自我学习的教学计划，提升教学方式的多样化来激发学生对数学知识学习的积极性，让学生爱上数学课堂，学生的数学学习兴趣和积极性都能得到普遍的提升.从学生的角度来说，学生只有对数学知识的学习具有了兴趣，学生自主化学习能力才能得到提升，学生在学习过程中就会积极开展讨论和合作学习，不断提升学生对数学知识的理解能力，构建高效化的小学数学课堂教学.

二、小学数学生本课堂教学模式的构建举措

（一）对课前预习方案进行巧妙设计，不断强化学生的自主学习能力

传统的教学模式下，学生要自主对新学习的内容展开预习.但是这种预习模式不利于提升学生的学习能力，因为学生是否开展了预习，以及预习活动是否具有成效，对教师来说都没法进行检测.这样学生对数学知识学习的兴趣始终得不到提升.在小学数学生本课堂教学模式下，教师要对课前预习方案进行巧妙地设计，不断提升学生的学习能力.比如，在“认位置”这一课学习的时候，教师可以组织学生在上课和放学之后，分别记一下学生在哪里位置坐着呢.

（二）用直观的形象将数学问题展现出来

小学时期，学生因为年龄的限制，在数学知识学习的时候就具有很多的局限性，这样对学生的数学思维能力也是一种挑战.根据这种情况，教师在数学知识讲解的时候要努力将数学知识以直观的形象展示出来，这样让学生对数学知识有更好地理解，提升学生对数学问题的解决能力.教师在教学中可以使用数形结合的方法，对学生不能有效理解的数学问题，教师就应用图形的方式讲解给学生，让学生对数学知识有更好地理解，强化学生对数学知识学习的兴趣.应用数形结合的教学方式，将有助于让学生完全融入数学知识学习中，提升学生的想象力.

比如，在“10以内的加减法”这一课教学的时候，有的学生因为思维能力低下，对10以内的加减法含义就是不能很好地理解，学生对数字缺乏直观性的印象.基于此，教师可以應用直观性的教学方法向学生进行解释.比如，在5+2这一知识教学中，教师可以先向学生展示出5个苹果，然后在展示出2个苹果，向学生提问，现在一共有几个苹果？这种直观的教学模式将有利于学生对10以内的加减法有更加清楚和准确地认识.教师借助直观性的教学方式，让学生更好地理解数学知识，寻找数学知识学习的门道，积极拓展学生的数学思维.

（三）引导学生积极开展合作学习模式

在小学数学课堂教学中，根据核心素养的教学理念，教师要积极引导学生开展合作学习.教师可以将全班学生按照不同的形式划分为各个学习小组，让各个小组根据教师所提出的问题进行深入讨论，这样不仅有助于锻炼小学生的语言表达能力，让学生将自己的想法准确、高效地表达出来.同时，还培养了学生的合作学习能力，让学生养成良好的团队合作意识.从学生的角度来说，合作学习作为重要的学习方式，有助于将学生的注意力吸引到课堂教学中，提升学生的学习能力.

比如，在“有趣的拼搭”这一课教学的时候，教师可以将全班学生分成若干个学习小组，让小组合作动手拼搭，这样学生在具体的操作中有助于激发学生的学习灵感，营造一个积极向上的学习氛围.同时，小学数学教师要对教材内容展开深入的研究，努力为学生寻找最佳的学习方式，不断丰富学生对数学知识学习的体验.

三、结 语

在核心素养教学理念下，教师要强化对学生自我学习能力的培养.但是教师也要清楚地知道，教学是个循序渐进的过程，教师要想提升学生的学习能力，就要认真执行以人为本的教学思想，根据学生的实际情况，积极提升课堂教学的有效性.在生本理念的指导下，积极注重对课堂教学氛围的营造，让学生在一个乐于学习的氛围中，不断强化学生的自我学习能力.但是对教师而言，这是教学工作的一种考验，需要教师在教学中不断地总结经验，尝试多种教学模式，积极开展授课活动，不断提升数学课堂教学质量.对小学数学课堂教学中的各项改革，教师不能急于求成，要根据学生具体的学习情况，积极为学生提升自我学习能力创造良好的条件，加大对学生数学思维能力的培养力度，促使小学数学课堂教学质量得到不断提升.

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