小学数学教学中学生核心素养的培养

张昊

【摘要】在教育改革深入开展的过程中，教师不再只是负责对学生进行知识的传授，还应该关注培养学生的学科核心素养，这样才能实现更好的教学效果，对学生的学习和成长产生更大的帮助.各个学科都有包含着一定的核心素养内容，数学素养也同样是包括多个方面的，小学数学教师在教学过程中，应该注重教学方式上的改革创新，在提升自身综合素质的基础上，要注重引导学生主动思考探究，联系生活实际，还要加强数学文化的教育.

【关键词】小学数学;核心素养;培养;策略

随着新课改的不断深化，小学教育教学也开始注重对学生核心素养的培养.通过对学生核心素养的培养，可以有效地提升其学习能力、解题能力、思维能力与实践能力，全面推动综合素养的提升.对小学数学这门重要基础学科的教学来说，数学核心素养的培养也是非常重要的，关系到学生思维能力、问题意识、实践能力等方面的培养和发展，教师在教学过程中要注重运用有效的措施，开展形式多样的教学活动，促进学生核心素养的培养.

一、核心素养的基本内涵

核心素养是新课程改革背景下提出来的一个重要理念，主要包括学生在接受教育过程中获得的知识、能力、情感和价值观等方面，是一种综合能力的展现，这不但关系到学生学习的进步，还对未来的人生成长进步产生着重要的深远影响.当一名学生具备了良好核心素养以后，应该表现出以下几个方面：具有良好的自我认知，能够根据自己的兴趣爱好，有意识地参与到学习活动中去;具备丰富的知识和学科技能;与他人之间能够很好地交流和沟通，具有社会环境适应能力[1].

对数学核心素养来说，包括认数、计算、测量、统计等基本知识的掌握，还有掌握数学思想与方法，认识数学在实际生活中的应用价值，还有数学学习兴趣的培养，感受数学学科魅力等方面，这些方面都是学生应该具备的.

二、小学数学教学中学生核心素养培养的策略

（一）引导学生主动探究，培养问题意识

对数学这门学科的学习来说，问题意识的培养是非常重要的，这样才能引导学生积极主动地参与探究学习，解答数学问题，实现数学核心素养的培养[2].依据新课程理念的要求，学生是教学活动中的主体，为了引导学生积极主动地参与到学习中，教师就要将主动权交给学生，可以精心设计一定的数学问题，引导学生主动探究，培养他们分析解决问题的能力，促进数学思维的形成.例如，在“分数”知识教学过程中，教师可以设计这样的数学题：“果园中现在一共有三种果树，苹果树、梨数、桃树三种果树分别占总棵数的12，13，16，下面请同学同学们运用这些已知条件自主设计题目并正确解答.”这样，教师并没有直接为学生给出具体的数学问题，而是让学生自己去发现、分析和解决问题，体现了学生的主体地位，能够有效提高参与学习的主动积极性.比如，有的学生提出问题“苹果树比桃树多了几分之几？”，有的提出“苹果树和梨树共占总棵数的几分之几？”学生在分析解答中还学会运用了三者之间之和为单位“1”，这样在解答问题的时候会更快地计算出结果.

（二）联系生活实际，培养学生的实践能力

数学知识与日常实际生活的联系非常紧密，由于教材数学知识的抽象性特征，小学数学在教学的时候，还不应该拘泥于教材内容，需要注重深入挖掘生活中的素材，将数学知识与实际生活联系起来，这样能够帮助学生理解数学知识，而且也让他们认识到数学知识的应用价值，并且可以将知识运用到生活中解决实际问题，促进实践应用能力的培养[3].例如，在“面积”这一章节内容的教学中，可以引导学生注重观察周围的事物，把握长方形的形状特点，之后再为学生讲述长方形面积的计算公式，为学生展示出桌子、文具盒、黑板等生活中常见的长方形物体，要求在测量之后尝试计算出这些物体的面积，之后在课后作业的布置上，可以要求回家计算出电视机面积、卧室占地面积等，通过这样实践类作业的设置，学生在完成的过程中，进一步巩固掌握了知识，同时培养了实践应用能力.

（三）加强数学文化教育，感受数学的独特魅力

单一的知识教学，学生在学习的时候总是会感觉枯燥乏味，不利于数学学习兴趣的保持，实际上数学这门学科还蕴含着丰富的人文知识，小学数学教师在教学中还应该注重加强数学文化教育，这样不但可以调节教学氛围，更为重要的是可以让学生感受到数学的独特魅力，这对学生数学素养的培养是很重要的[4].例如，在“比和比的应用”内容教学中，除了知识讲解以外，还可以引入“黄金比例”这个理论，为学生展示出黄金比例的效果，学生在观察图像的时候会产生美好的审美情感，扩展了知识面，对数学魅力产生了极大的兴趣.

（四）教师要不断学习探索，提升自身综合素质

在培养学生核心素养的过程中，这是新课改为广大教师提出来的更高要求，所以为了真正完成这样的教学任务，教师自身也必须注重综合素质的提升.小学数学教师应该不断地学习研究，及时革新教学理念，全面把握核心素养的内涵，明确数学素养都包括哪些方面，在实际教学中要积极改变落后的教学模式，始终坚持以生为本的理念，应该根据学生的兴趣爱好和认知能力设计课程内容，选择教学方法，还要灵活地布置作业，努力提升学生的核心素養.

三、结 语

总之，培养学生核心素养是一项非常重要的工作，但这一任务的完成并不是一蹴而就的，这是对学生综合素质培养的过程，需要长期不懈的坚持.小学数学教师在实际教学过程中，要从学生实际学习情况出发，运用合理的教学方式，激发学生主动参与学习的兴趣，这样才能最终推动学生全面发展.

【参考文献】

[1]张艳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].中国校外教育，2017（15）：90.

[2]公丕军，张晶.浅谈对小学生数学核心素养培养的思考[J].中国校外教育旬刊，2017（1）：56.