浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

唐高俊

【摘要】合作学习模式是当代教育教学中一种新型的教学方式，它完全打破了传统的“灌输式”教学，不再是教师教教材，而是通过学生之间的相互配合以此来达到学习的目的.这种新型的学习模式摆脱了机械式学习，转变为学生自主学习，不仅仅有利于调动学生学习的积极性，扩大学生的知识面，更能够有效地掌握知识点，同时学生之间的相互配合可以查缺補漏、集思广益、取长补短，以此来促进学生的全面发展，提高学生之间的团结意识.

【关键词】小组合作学习;小学数学;教学

随着教育方式的不断改革，传统的教学模式已经被新兴的教学模式逐渐取代，然而小组合作学习模式已经在小学数学教学中推广应用.但是，新的教学模式是否能够充分发挥它的优势呢？这就给我们带来很大的困惑.下面我们将小组合作学习模式在小学数学教学中的应用进行深入的探究与分析.

一、把握课堂导入环节，引入小组合作学习法

课堂导入环节是整节课堂的关键环节，关系着课堂教学的顺利开展，也是提高课堂教学效率的重要手段.俗话说：“良好的开端是成功的一半”.只有教师真正做好课堂的导入工作，才能够激发学生的学习欲望，使学生能够在积极主动的情况下进行学习.在小学数学教学过程中教师应该在导入环节引入小组合作学习方法，让学生在课堂的开始阶段就感受到合作的氛围，从而使学生能够积极主动地融入数学学习中，大大提高教学的质量和效率，为整节课堂的顺利开展做铺垫.比如，在教学“分数的初步认识”这节课时，在课程导入环节教师从学生熟悉的生活中创设情境，讲解孔融让梨的故事，在讲解故事的过程中教师不允许学生说话，只能用拍手的方式表示分得梨的数量.“有8个梨，平均分给两个人，每个人能够得到几个呢？”只听“啪啪啪啪”学生用四下鼓掌的声音回答了问题.“有2个梨子，平均分给2个人，每个人能分几个呢？”“啪！”掌声依旧响亮.最后，“只有一个梨子，要平均分给2个人，每人能分几个呢？”学生你看看我，我看看你，不知所措的样子，用一句话表示就是“心求通而未能，口欲言而不得”，非常滑稽、搞笑.这时候，教师引导学生进行小组合作，讨论分析用怎样的办法表示半个梨子呢？学生们以小组为单位，讨论得热火朝天，有的认为画画、有的认为写字等等，当学生用已有的方法不能表示这个梨子时，内心产生了强烈的认知冲突，对新知识的探索就显得急不可待了，这种强烈的求知欲就是学习的最大动力，提高了课堂的教学质量和教学效率.

二、解决课程的重难点，开展小组合作学习法

教师组织课堂的目的就是通过有效的教学方法帮助学生解决知识的重难点，并引导学生用学到的知识解决生活中的实际问题，以此提高学生的全面发展.为了达到这一教学目的，在小学数学教学中教师要善于采取相应的办法组织学生学习，而小组合作学习法在小学数学教学中的应用，能够很好地达到这一目的，通过教师的引导，学生之间开始合作交流，通过不断的探索与练习，将已经具备的学习经验应用到新知识的学习中去，构建属于自己的知识网络，在今后的学习中遇到类似的疑难问题，能够通过自己的方法，将问题解决，能够促进学生思维能力的发展，使学生更能深刻地理解数学知识，并能够掌握数学知识的实际应用，达到真正的学习目的、学以致用.

三、科学合理地安排时间，实施小组合作学习法

在合作学习模式的应用过程中，通常是在小组分工的情况下进行学习.那么，为了达到更好的学习效果，科学地安排讨论时间是非常重要的，这样不仅能够督促学生全身心地投入到学习中，而且能够有效地利用时间，合理地分配任务，达到预期的教学效果.在时间的安排上，我们应该松弛有度，不宜过长，同时也不宜过短.太长的时间虽然时间宽裕，但是学生学习的效率将大大降低，中间可能会出现讨论与课堂无关的事情的情况，从而实现不了预期的效果;太短的时间虽然紧凑，但是学生无法更系统地全面地了解知识点.因此，在合作学习模式的应用过程中，科学合理地安排时间能够更有效地实现教学效果.

四、采用多元化的评价方式，落实小组合作学习法

在传统的教育教学中，教师评价学生的唯一依据就是学生的学习成绩，小学生非常重视教师的评价，但是仅仅依靠成绩教师无法公平公正地评价，因此，大大降低了学生学习的积极性.然而，在现代教育中，我们需要正视每名学生身上的优点，同时能够客观合理地指出他们身上存在的不足，使学生能够扬长避短，调动学生学习的积极性.在数学教学中，教师要实现评价的多样化，能够从学习方式、学习能力、学习态度和学习过程中的变化进行系统分析评价.不仅仅局限于教师的评价，也可以来自组与组之间的互评，同学之间的互评，还有自我评价.通过多样化的评价，让学生看到自己的优点，也正视自己的不足，这样能够有效地推动小组合作学习法在小学数学教学中的应用，也充分调动学生学习的积极性，让学生意识到学习的乐趣，从而达到最终的效果，实现小组合作学习法的价值.

五、结 语

总而言之，小组合作学习法是现阶段最为有效的教学方式，也是实现素质教育的根本表现.小学数学教师应该善于应用小组合作学习法，设计科学有效的实施策略，调动学生学习的积极性，扩大学生的知识面，更能够有效地掌握知识点，提高学生综合能力的发展，增强学生的团结意识.

【参考文献】

[1]葛永良.浅析小学数学小组合作学习法的实施与优化[J].课程教育研究，2017（6）：113-114.

[2]高宝建.合作学习法在小学数学课堂中的应用探研[J].中国校外教育，2019（7）：148+154.