用数字化学习资源点亮小学数学课堂

曾洁云

【摘要】课堂教学是以课堂为环境，教师利用教学设备给学生传授知识和技能的全过程.当前，运用数字化学习资源进行教学已成为教学的重要手段.如何利用数字化学习资源，点亮小学数学课堂呢？本文从创设教学情境、把抽象知识直观化、提高创新思维、培养自主学习能力四个方面通过事例加以阐述.

【关键词】数字化学习资源;小学数学;课堂

《数学课程标准》指出，教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.在当今的信息化时代中，数字化学习资源逐渐走进小学数学课堂，为课堂注入了新的活力，提高了学生课堂的参与度，对促进师生互动等方面有了明显的优势，从而提高了教学质量，优化了教学过程，点亮了数学课堂，更好地提升了课堂的教学质量.那么，如何利用数字化学习资源，更好地点亮我们的数学课堂呢？笔者认为关键要做到如下几点.

一、利用数字化学习资源，创设教学情境

心理学研究表明：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配.一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件.”在数字化学习资源的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！小学生一定会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为认知的兴趣，将会提高学生的参与度，点亮数学课堂.

例如，在一年级“认识钟表”的教学一开始，笔者创设了这样的情境.今天老师邀请了小熊和我们一起学习数学，它还给我们带来了一个谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜一猜，这位好朋友是谁？”借助多媒体展示生动形象的小熊猜谜画面，学生一看到喜爱的小动物就来劲儿，猜谜当然也猜得积极.在引出钟表之后，再借助多媒体向学生展示各式各样的钟表，给学生以新鲜感，同时又使学生非常感性地对钟表产生一个直观的印象，产生了对钟表进一步了解的强烈愿望，自然而然地进入下面的学习中.像这样引入新课，能够激发学生的学习兴趣，唤醒学生的注意力，從而让更多的学生参与数学学习，提高学习效率，点亮数学课堂.

二、利用数字化学习资源，把抽象知识直观化

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后.数字化学习资源具有动态演示、形象具体、动静结合、声色兼备的特点，运用数字资源可以使课堂上原本难以展示的事物变得清晰可见，把抽象转化为直观，点亮数学课堂.

如，在教学“有余数的除法”时，笔者结合猪年创设了一个小猪分物的情境.小猪们相聚在一起帮妈妈分水果：有9根香蕉，每3根香蕉一份，可以分几份？让学生圈一圈后列式，并复习除法算式各部分的名称及表示的意义.再出示10个苹果，每3个苹果一份，可以分几份？笔者先让学生圈一圈，学生会发现剩下1个.这时笔者适时提问：剩下的1个为什么不圈？如果用算式表示刚才分的过程，剩下的1个应该怎样表示呢？让学生尝试列式，并以学生出现的各种情况作为学习的资源，引导学生理解、领悟：剩下的不够3个，不能再分一份，这个剩下的“1”叫余数.为了突破余数的单位与商的单位的区别，加深对余数的理解，笔者提出问题：在算式中10÷3=3（）……（），括号里应填什么单位名称？让学生讨论并有意识地引导学生结合具体的操作活动说一说，明确商“3”表示3份，单位是“份”，余数“1”表示还剩下1个苹果，单位是“个”.在实践操作中理解余数的含义，帮助学生建立余数概念，整个教学过程，形象化、直观化.

三、利用数字化学习资源，提高学生的创新思维

新课程标准要求教师鼓励学生解决问题，寻求多样化解决问题的方法，培养学生的创新思维.利用数字化教学资源，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡.从而培养学生的创新思维，点亮了数学课堂.

如，笔者在教学“比较分数大小”时，借助101教育PPT中的多媒体课件播放富有童趣的“分西瓜”故事引入新课：在取经的路上，天气特别热，八戒找到了一个大西瓜.悟空看到连忙对猪八戒说：“为了公平起见，西瓜是你找到的，你想吃这个西瓜的二分之一、三分之一、六分之一，还是十二分之一呢？”贪吃的猪八戒赶紧说：“我要吃这个西瓜的十二分之一.”学生提供各种不同的想法，让思维的火花不断地碰撞，使思维的多样性得到发展，学生的创新思维得到了培养.

四、利用数字化学习资源，培养学生自主学习的能力

陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教，而在教学生学.”这句话是对培养小学生自主学习能力最好的理论支持.小学生养成自主学习的能力，将有利于他们质疑、分析、思考问题，有助于以后成长为社会有用的创新人才.

如，在教学“比例问题”时，笔者通过“广东省教育资源公共服务平台”下载了此内容的视频课，在预习环节里，播放视频给学生观看.在课堂中，笔者把课堂分二部分：第一部分，检测学生课前自主学习的效果，过关检测;第二部分，组内学生互相检查预习作业，学生上台板书，讲解自己的解题思路，不断地提高自身的表达能力.学生在自主学习的过程中学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法.

在小学数学的课堂教学中，充分利用数字化学习资源，科学创设教学情境，把抽象知识直观化，提高数学思维能力，养成自主学习的能力.总而言之，数字化学习资源给我们的课堂教学注入了新的活力，做到了数形结合、音形兼备，点亮了我们的数学课堂.

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