提高小学数学课堂时效性的策略

陈鉴业

【摘要】提高课堂教学时效性，是指通过课堂教学活动，让学生在学习上有所收获、有所提高、有所进步.当学生收获了知识时，就会对学习产生浓厚的兴趣，进而提高自身的学习成绩.本文针对提高小学数学课堂时效性的策略进行了详细分析.

【关键词】小学数学;课堂;时效性

时效性是课堂教学的生命，它能够促使教师与学生双方都获得发展，因此，需要教师在教学中高度关注.

一、创设有效情境

教学情境也是一种高效的教学方式，能够提高课堂时效性.通过教学情境的创设，可以将学生快速带入学习状态，让学生犹如身临其境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习主动性，发散学生的思维，拓宽学生的知识面，引发学生的情感共鸣.因此，教师在教学情境的创设中，就需要结合学生的学习特点，根据教材内容，为学生创设切实有效的教学情境.要将小学生具有的天性融入其中，能够使课堂教学活动更加具有吸引性，为学生创设一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，让学生乐于参与，敢于参与，满足学生的好奇心.

教学情境的创设形式包括生活化教学情境、趣味问题教学情境、角色扮演情境、游戏情境等，教师要做到具体情况具体分析，将学习主体归还学生，将重点知识突显出来，让学生争先恐后参与到学习中.例如，生活化情境的创设，新课标指出，在小学数学课堂教学中，教师要将学生的实际生活与知识内容紧密联系起来，为学生创设一个良好的学习氛围.让学生感受到数学无处不在，在生活中挖掘数学知识，深化对数学知识的理解，灵活运用数学知识;在数学学习中联系实际生活，简化数学内容，提高学生的记忆能力.

例如，教师在教授“面积”时，可以为学生创设一个这样的教学情境：我们的黑板长为2.5 m，宽为1.5 m，教室长20 m，宽15 m，哪位同学能够说一下，黑板与教室哪一个面积大？通过实际生活的引入，简化学生的学习难度，让学生通过实际生活去感悟数学知识，探索数学知识.

二、借助多媒体技术

多媒体技术属于一種新颖的教学方法，在教育领域中的应用也取得了良好的成效.因此，在今后的数学课堂教学中，教师就要积极将多媒体技术应用到课堂教学中，进而提高课堂时效性.多媒体技术可以将生动抽象的数学知识转换为形象具体的内容，将数学概念、定律、公式等通过图片、声音与视频的方式呈现在学生面前.激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让数学知识的学习变得更加简单、更有趣味.教师要将多媒体技术作为数学课堂教学中的重要辅助工具，将其合理运用在教学活动中，要将教学中的重难点突显出来，加深学生的理解.帮助学生养成良好的学习习惯，构建完整的知识结构，找到属于自己的学习方式，让教学取得事半功倍的效果，提高学生的学习成绩.

例如，教师在教授“圆周的运动”时，可以利用多媒体技术为学生展示一些生活中常见的圆周运动图片，有脱水桶和观览车等，让学生通过仔细观察图片，寻找这些图片中的相似点.接下来教师再为学生展示风车的转动、地球的公转与自转、自行车的前后轮和大小齿轮转动等图片，然后提出问题，圆周运动的物体如何描述它们的运动快慢呢？然后让学生积极主动参与到课堂学习中，对圆周知识有一个更加深入的了解.

三、注重趣味练习

课堂练习是学生巩固知识的重要环节，通过课堂练习，可以加深学生对知识的理解，帮助学生打下坚实的基础，提高课堂时效性.新课改提出，学生的数学学习内容，要有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容要呈现出不同的表现形式，才能满足学生的多样化学习需求.传统的课堂练习形式过于固定单一，练习内容过于枯燥乏味，因此，无法激起学生的学习兴趣，让学生感到厌倦.正所谓兴趣是学生最好的教师，为了提高课堂教学时效性，教师就要对课堂练习的形式与内容进行转变，要以激发学生的兴趣为主，调动学生的学习热情.

随着新课改的不断深入，通过课堂教学时效性的落实，能够促使每一名学生在课堂上都有所收获，为学生的全面、和谐、可持续发展奠定了坚实的基础.在教学中，教师要将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，然后根据学生的特点展开针对性的趣味练习设计.教师可以将游戏和比赛等形式融入其中，激发学生的竞争欲望，带给学生独特的体验感受.此外，在课堂练习设计中，还要注重实用性，教师要有意识、有目的、有计划地设计一些实践性的练习活动，让学生感受到数学的严谨性与整体性，提高学生的学习能力.

四、结 语

综上所述，在小学数学课堂教学中，需要教师采用灵活高效的教学方法，包括教学情境的创设、学习活动的精心组织、练习形式的多样化设计，来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性与主动性，进而提高课堂教学时效性.

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