小学数学教学与培养学生创造力的研究

王春莉

【摘要】创造是在现有思维模式的基础上，提出有别于常规思维的见解，对某种事物、方法、元素尽心改进、创新，从而获得良好效益的行为.数学是一门与生活密切关联的学科，在小学数学教学中培养学生的创造力不仅满足了新课标的要求，同时也在很大程度上促进了学生动手能力、创新能力发展，有助于学生的全面发展.

【关键词】小学数学;创造力;思维模式;思维能力

【基金项目】本文是2018年度武威市“十三五”规划课题，课题立项号：WW[2018]GH114），课题名称：《小学数学教学与培养学生创造力的研究》.

在小学数学教学中培养学生的创造力是适合素质教育要求的，让学生在教师的引导下有创造性地思考问题、进行数学活动，并通过个体研究或者小组合作深入探索，获得新知，是培养和提升学生综合素质的主要途径.结合生活实际创设作业、培养学生创造力;营造愉快的学习氛围、培养学生创造力.新课程理念强调基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望与能力，倡导以“主动参与、乐于探究、合作交流”为主要特征的学习方式.从现代教学论的观点看，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，也是学生的发展过程，更重要的是培养学生创造力的过程.

一、小学数学教学中培养学生创造力的重要性

对小学数学教学，其看重的是学生生活与数学教学的相互协调，将学生的生活体验可以看作是数学教学的源泉，以此促进学生的综合发展.新课程标准提倡，在小学数学教学中，教师应该结合学生的现实生活，引导学生在生活中思考、解决数学问题，并根据学生的发展需求，为其提供更加宽广、民主的环境，从而促进学生数学学习能力、创造能力的提高.小学数学教师在课堂教学中培养学生的创新能力，可以在很大程度上拓展学生的视野，强化学生认知水平，提升学生的思维能力，同时还可以引导学生对接触到的事物进行创造性认知，有助于学生学习能力的提高.创造性是学生发展的主要动力，只有培养学生良好的创造力，才可以充分挖掘出学生的潜力，促使学生走向更加宽广的平台.

二、小学数学课堂上培养学生创造力的途径

（一）调动学生问题意识

爱因斯坦曾经提出，提出问题比解决问题更加重要，最好的教学艺术就是引导学生提出问题，只有这样才可以逐步培养学生的质疑思维，让学生在质疑中敢于挑战，实现创造性发展.数学知识具有很强的系统性，其前后联系十分紧密，在课堂教学中，小学数学教师可以引导学生积极联想，提出相应的数学问题，以此调动学生的探索欲望.在实际教学中，为了更好地培养学生问题意识、质疑能力和创造能力，教师可以在课堂教学中结合学生的现实生活，为学生构建相应的问题化情境，如超市购物、认识时间等，让学生在这些熟悉的情境中实现创造化发展.小学数学教师在培养学生的问题意识时，还需要注重对学生的分析问题、解决问题能力进行培养，这样才能保证学生系统化发展.小学生创造能力的培养是一个是系统化、长期化的过程，在此过程中教师需要坚持循序渐进的原则，为学生巧妙地设置问题，让学生积极地思考、探索，实现课堂教学的趣味化.

（二）培养学生思维能力

数学学科本身具有很强的逻辑性、抽象性，在小学数学课堂教学中，为了更好地促进学生创造力发展，教师还需要注重培养学生的思维能力.对小学生来说，他们正处于通过形象思维认知事物的阶段，其抽象思维能力还相对比较差，所以教师要注意小学数学教学不能局限在教材、课堂上，要充分联系学生的实际生活，创造性地让学生在生活中学习、应用数学，引导学生在实践操作、感知的基础上，通过逻辑分析、推理等方法，激活学生的思维，培养学生求异思维和求同思维，并注重思维的流畅性、变通性和独创性.此外，在小学数学教学中，教师还应该注重引导学生从不同的角度、层次对数学问题进行分析，以此培养学生的发散思维，为学生创造思维的形成打下良好基础.

（三）激发学生好奇心理

好奇是创造的动力及根源，也是小学生的天性，面对不懂的东西、不知道的事物，小学生都喜欢问家长、教师为什么，只有让小学生保持持续的好奇心，才可以调动学生的求知欲望，促使其积极地对问题进行思考，进而点燃学生的创造思维.因此，在实际中，小学数学教师需要充分鼓励学生的好奇心，在课堂上提倡多样性，诱发学生想象力，以此提升学生的创新思维、创造能力.在课堂上小学数学教师可以鼓励学生充分讨论，针对相同问题提出不同的解答方案，满足学生思维发展需求.同时小学数学教师还需要善于保护学生的好奇心，有意识地引导学生进行探究.

（四）构建民主课堂氛围

良好的课堂氛围可以有效開拓学生的思维，促进学生创造能力提升.因此，在实践教学中，小学数学教师还需要在课堂教学中构建民主型的氛围，为学生创造力的培养营造宽松、和谐的环境，教师要支持、保护学生的创新积极性，构建激励创新环境，让学生更加积极、自主地进行创新.这也要求小学数学教师要重新定位自身的角色，改变以往以教师为主的课堂教学活动，充分发挥出学生的主体作用，鼓励、引导学生积极地在课堂上进行独立思考、合作探究，而教师则对学生的思维局限进行引导，促进学生创新思维发展.

三、总 结

总而言之，在小学数学教学中，培养学生的创造能力具有十分重要的意义，因此，在实践中小学数学教师要充分调动学生问题意识、培养学生思维能力、激发学生好奇心理、创设民主课堂氛围，引导学生可以大胆想象、思考创新，全面提高学生的创造能力，满足学生发展需求.

【参考文献】

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