论小学数学教学中学生良好学习习惯的培养

郗舜

【摘要】学习习惯对学生学习质量提高具有很大的影响，一名学生若是具备良好的学习习惯，对学习质量提高能够起到很好的效果.不仅如此，好的学习习惯不仅能够在学习中帮助学生取得良好的学习成绩，而且在生活中和工作中都能够发挥出巨大作用，提升工作质量和生活质量.小学是学习的初级阶段，是培养学生良好学习习惯的最佳时期，而数学作为一门逻辑性很强的学科，只有具备良好学习习惯的学生才能够在有条不紊地学习中提高其学习质量，因此，本文就小学数学教学中学生良好学习习惯的培养进行了讨论分析.

【关键词】小学数学教学;良好学习习惯;培养

如今，随着社会经济的发展，在新课改的推动下，应试教育逐渐向素质教育转变，只有如此才能满足当今社会发展对教育教学提出的新要求，也才能满足社会发展对数学领域综合性的高素质人才的需求.要培养出高素质的数学人才，首先就要培养出学生良好的数学学习习惯，对学生的培养必须自小抓起，小学时期是学生可塑性最强的时期，这个时期培养学生的学习习惯可取得最佳效果[1].数学是一门逻辑性强且内容抽象枯燥的学科，若学生不具备良好的学习习惯，对数学的学习很快便会失去兴趣，很难在学习中取得成效.要想学好数学，就必须做到课前认真预习、课中认真听讲、课后认真完成作业以及做到独立思考和认真反思，只有长期做好课前、课中、课后的学习工作才能形成良好的学习习惯.

一、培养学生课前认真预习的习惯

数学是一门逻辑性强且内容抽象的学科，学好数学需具备较强的逻辑思维能力，对小学生而言，他们的大脑发育还未成熟，其逻辑思维能力还较弱，因此，要学好数学具有一定的困难.基于此.课前预习就显得十分有必要，进行课前预习能够使小学生提前熟悉将要学习的内容，并且在预习的过程中可以对学习内容的难度有一定的了解，明确自己的理解难点，可以在课中集中注意力于重难点知识的讲解，这样可以有效提高课堂的学习效率[2].但预习工作必须保持认真的态度，只是粗略地看一遍教学内容根本不能算作有效的预习，必须对涉及的数学理论进行思考，确认自己是否能够理解这些概念，对案例题进行仔细研究，然后试做章节后设置的练习题，确认自己能否通过预习掌握到解题的知识.只有按照这样的步骤预习才能达到预习的效果，只有养成这样的预习习惯才能切实的为数学学习质量的提高奠定基础.

二、培养学生课中认真听讲的习惯

小学生在上数学课时，必须养成认真听讲的习惯，这也是培养学生良好学习习惯的环节之一.小学生年龄较小，而且数学学科的教学内容枯燥，受这两种因素影响，小学生很难集中注意力于课堂教学，在教师讲解数学知识的时候，很多学生都会走神，课中经常不在状态，还有部分学生认为教学内容无聊枯燥，为了消耗课堂时间，在课上看一些与教学内容无关的书籍，甚至于有些学生直接在课堂上睡觉，这些行为不仅对自己的学习不负责，而且极度的不尊重教师[3].这些行为都是不应该发生在课堂教学时间内的，要对其进行针对性的教育，教导他们要在课中认真听讲，给他们讲解在课中不认真听讲会带来的严重后果，例如，不认真听讲的学生不能在考试中取得好成绩，不认真听讲的学生会影响后期的学习进程，导致整个学习节奏被打乱等，使学生充分认识到上课认真听讲的重要性[4].认真听讲不仅指教师的讲解，还包括其他同学回答问题的时候，认真听其他同学的回答，可以了解到不同的解题思路，能够实现取长补短，学习他们的优点，发现不足之处，帮助同学解决问题，促进共同进步.只有保持这样的课中听讲习惯才能更好地培养出学生良好的数学学习习惯.

三、培养学生课后认真完成作业和反思的习惯

数学课堂教学结束之后，教师通常会针对课堂教学内容留置一些课后作业，这些课后作业通常涵盖了课堂教学内容的所有知识点，完成课后作业能够帮助学生巩固课堂教学知识，加深学生对教学内容的理解和记忆，使学生更加容易掌握所学的数学知识，并且在完成作业的过程中，能够使学生掌握数学理论的运用，加强学生对数学实用性的认知.但很多学生由于预习和听讲不认真，导致对数学教学内容的理解一塌糊涂，基于此，课后作业于他们而言具有很高的难度，他们对待课后作业的态度通常很散漫，并且为了逃避未完成作业的处罚还经常抄袭其他同学的作业.这样对待课后作业的态度不仅不能起到巩固课堂教学知识的作用，而且会影响良好学习习惯的形成[5].因此，对待课后作业必须认真，在完成作业的时候可以先做能够完成的部分，对不理解的可以先翻看教材的案例，也可以去请教其他同学或者直接请教教师，切记抄袭，保持这样的态度即使最后未能全部完成作业，教师也能够理解，并且也达到了教师留置课后作业的目的，不仅在于巩固知识，而且还能够查漏补缺，明确自己的短板.面对自己的短板可以进行自我反思，确认是哪个环节出现问题，导致了知识点的遗漏.如此，就会最大限度地避免出现同一错误.只有保持这样的课后习惯才能更好地培养出学生良好的数学学习习惯.

四、结 语

综上，良好的学习习惯有助于学生学习质量的提高，对后期的学习效果具有重大影响，因此，教师应该从小就培养学生形成良好的学习习惯，基于学生的可塑性分析，小学时期是养成良好学习习惯的最佳时期，而要培养学生养成良好的学习习惯，就必须做到培养学生课前认真预习、课中认真听讲以及课后认真完成作业和反思的习惯.谨以此文以期对小学数学教学中学生良好学习习惯的培养提供一定的借鉴.

【参考文献】

[1]徐海东.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].新課程（上），2016（5）：131.

[2]伊雪梅.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].西部素质教育，2016（24）：163.

[3]罗梅.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2016（19）：69-70.

[4]梁立华.论良好的学习习惯在小学数学学习中的重要作用[J].中国校外教育，2016（10）：61.

[5]刘绒花.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：233.