信息技术与数学教学整合的实践研究

张学龙

【摘要】信息技术的飞速发展给教育赋予了新的内涵，信息技术与教育的融合程度直接影响着当下的教育质量，影响着教育革新的步伐，教育的方向要符合时代的脚步，信息技术与教学的整合是当下教育改革的重点，为教育注入了新的血液.

【关键词】信息技术;课程整合;媒体中心;教学

本文讨论了如何将信息技术融入初中数学教学，主要研究了与数学的整合，探索数学教师和他们教的学生面临的机遇和挑战.大多数教师意识到信息技术可以用来加强数学教学，并愿意参加信息技术培训来改进他们的教学方法.信息技术是一种计算机技术，缺乏对各种信息技术工具的应用，这些工具可能会增加课堂学习活动的多样性.该论文进一步强调了需要做些什么来帮助教师促进信息技术在数学课堂中的整合和挑战.随着时代的变化，教师应该接受新技术的使用，并且需要激发学习者对使用信息技术学习的渴望和兴趣.教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学形象、生动，收到事半功倍的效果.

一、信息化建设的现状

根据我省教育技术示范校建设标准，我市初中和高中都有达标的微机室，这表明该地区在教育系统中融入和使用信息技术的程度.各学校微机普及率在全省是比较高的，各学校近几年投入大量资金用于教学信息化建设.省市教育部门出台了相关信息技术在课程整合和使用的指导意见.如“数字校园建设指导意见”“智慧校园建设指导意见”“班班通教学评价”.尽管，在获得信息技术服务方面，城乡之间存在着严重的不平等，但信息技术在教学过程和整个生活中仍然非常重要.一直以来我市中小学分别开设了信息技术课程.在初中，这门课将作为一门必修课程提供.现在的问题是，数学教师在多大程度上利用了学习者获得的计算机技能来教他们这门语言？

教育部门从2004年开始，不断组织教师开展各项信息技术课程整合培训，因此，从这一点上来说，可以得出这样的结论：这可以在教学中使用信息技术来部分实现课程整合.根据我省教育技术示范校的评价标准，所有学校都按要求配备计算机，并接入了互联网，所有教师都掌握基本的计算机技能.在很大程度上实现了各个数学的教师能够使用信息技术设施来提供数学内容.尽管这些资源由于一些原因没有得到充分利用.然而，这种信息技术基础设施的存在应该在某种程度上激励教师在教学中利用信息技术.

二、信息技术在初中数学教学中的应用

数学是中学最难教的学科之一.教师必须创造一种互动的教学氛围来保持学生对数学的兴趣.作为课程实施者，他们应该使信息技术成为教学过程的一个组成部分.从教育角度来看，信息技术以各种方式支持教学和一系列教育活动.因此，现代教育最好通过使用信息技术和相关设施来实现，只有教师和学生都懂信息技术，这才可能实现.要使学习者具备信息技术素养并成为终身学习者，信息技术必须成功地融入数学课程和其他数学实践.事实证明信息技术是一个重要的工具，可以提高数学教师在教授这门数学时的教学水平.学习者操纵信息技术设备有机会参与各种学习活动.

（一）明白多媒体教学的作用

用多媒体教学的作用就是解决传统教学中无法用适当的手段去揭示一些难以理解的概念、规律，直观性难，可见度低的课堂教学过程，通过课件教学，是学生更容易理解知识、获取知识更轻松，对数学课，运用课件教学应着重于解决学生难以理解的抽象概念、几何图形之间的内在联系等.如讲解轴对称图形的有关知识，可制作课件，使满足条件的两个图形通过翻折、重叠、闪烁灯系列动画模拟过程，形象生动，便于学生理解.但是不能片面的扩大课件的作用，泛滥的运用教学之中，否则就失去了它的有效作用.

（二）課件的制作应紧紧围绕知识的目标，内容

运用多媒体教学，其目的是使学生更加牢固地掌握所学知识，因此，课件的应用力求以学为中心，教师在制作课件时，应充分研究教学教法，拟定制作课件的教材内容，课件的长短.其次，要明确不是所有的教学内容都适合多媒体教学.课件要解决数学教学中的实际问题，针对性要强，这样，才能起到辅助教学的作用.例如，在讲解“截一个几何图”时，学生难想象出截面的形状，教师在黑板上也很难画出，如果在这里使用Flash制作一个课件，通过动画演示，学生就清楚地看到怎样截以及截面的形状，这样就可以提高学生学习的效果.因此，在多媒体课件设计中，应当把握知识的内涵，注意知识表达的完整性和准确性，在此基础上，再加以适当的艺术加工，达到锦上添花的效果.

（三）不能将多媒体教学代替教学的全过程

多媒体教学可以使讲解的内容更为形象、直观，但是如果整个教学过程都在展示课件的内容，一个字的板书都不存在，学生只顾看大屏幕，看教师演示，不思考问题，不动手操作、训练，就像看电影一样，那么一节课下来，是不会有什么教学效果.数学基础知识的掌握和基本能力的培养离不开学生动脑、动手的过程，适当地进行板书、演算、讨论和思考，才能使学生正确理解数学知识的产生过程和发展过程，若一味地用课件代替板书，将无法体现数学的解题思路、解题步骤，同事也有违学生的认知规律，无法学会创新思维.因此，教师的讲解，仍然是多媒体教学中的重要环节，在整个教学过程中，应占较大的比重.

因此，上述情况清楚地表明，在数学被用作教学的情况下，信息技术非常有助于数学教学.学生不仅获得了学习数学的机会，还获得了必要的语言交流和计算机技能，他们也将在其他学科中使用这些技能.

【参考文献】

[1]张玲.科学运用信息技术，构建高效初中数学课堂[J].校园数学，2018（48）：38.

[2]韩丽娅.现代信息技术对初中数学教学的积极作用分析[J].教育革新，2016（9）：70.