数学学习“劳而无获”型学生分析

张元玲

【摘要】在教学过程中经常会碰到这样的学生：似乎花了不少心思和时间在数学上，但成绩却总不理想.本人通过观察分析后认为可将这种学生分为四种类型，并给出了相应的解决方法.

【关键词】劳而无获;数学;学生;学习

在教学过程中经常会碰到这样的学生：学习数学似乎挺认真，也花了不少时间在数学上，成绩却不太好，有的平时作业做得情况也不错，可却每次考试成绩都不理想.而有些学生似乎并没有花太多时间，却可以学得很好.所以有不少学生就觉得很委屈，想不通为什么会这样，为什么会“劳而无获”，问题到底出在哪了呢？

我观察分析后认为有这类苦恼的学生，在学习数学时大致可以分为以下几种类型，且可以有针对性地进行解决：

第一类是“顾此失彼”型：主要反映在课堂上，上课时只顾埋头记笔记，教师黑板上写多少，他记多少，生怕有漏掉的，抄的很辛苦，却不知教师上课主要讲了些什么，本节课的重点是什么.如一道例题完完整整的抄下来了，但同样的题目在作业中出现，却是一点印象也没有了.所以虽然好像记下了教师讲授的知识点和例题，却忽略了对知识的吸收和消化，以致听课这一最重要的环节没有做好.

针对这类学生的特点，要想提高数学成绩，很重要的就是提高课堂效率，要改变对上课记笔记的认识，记笔记只是为了进一步加深对知识的理解，是为了更好的听课.也要改变记笔记的方式，要有选择性，记下重点即可.当听课与记笔记相冲突时，一定要以先听课为主，笔记课后再去补.这样才不会顾此失彼，做到劳而有获.

第二类是“依赖”型：主要表现在做作业时，此类学生往往数学参考书较多，当他做练习，上面必放一本听课笔记或参考书，做一个题目翻一下参考书或笔记，有些题目看看笔记上有，赶紧抄上去，或者是看懂一步，往上抄一步，抄好了，也就认为自己已经会了.可到考试时碰到同样的题目，却往往会被其中的某一步给卡住，而做不下去.还有同学，但凡遇到难一点的题目就一定要参考人家的思路.如立体几何中的题目，有很多时候需要添辅助线，自己想了一会没想出来，就开始拿人家的作业看了，恍然大悟之后，作业也就很快完成了.因此，此类学生平时作业质量不会差，自我感觉可能也还不错，但一到考试，成绩却不会高.其实原因很简单，就是平时已经养成了一定的依赖性，到了正式考试时，一旦失去了可以依赖的支点，对自己显然是不自信的.再加上平时做作业时投机取巧，不肯多动脑筋，虽然题目做了不少，但知识点在脑海中并没有形成足够深的印象，对知识的理解不够透彻，在考试时自然会有所反映.

此类学生若想提高成绩，最主要的就是要学会独立完成作业，改掉依赖参考书或其他同学作业的习惯.首先做作业时桌面上不要放着笔记或参考资料，自己动脑筋完成，先做容易后做难，有空余的时间再好好钻研一下难一点的题目.做完作业后，也不要去对答案，培养独立性与自信心.一开始可能会觉得比较难过，作业做着会很没底，甚至会完不成，但渐渐地就会习惯.这样既可以增强自信心，也有助于提高学习成绩.

第三类是“情绪型”的学生：兴趣来的时候，真的是热情高涨，做完作业又做参考资料，学习劲头很足，可过幾天又变得懒洋洋的.或在用功了一段时间后，发现成绩竟然没有进步，就马上就被打击掉了，认为反正认不认真都一样，又开始放松了.由于学生学习情绪的波动，对数学的学习也是时松时紧，因此，在学习情绪低落的时间段内，知识的掌握上又有了不少的缺陷，而数学知识是很有连贯性的，这样又会影响到后面知识的学习.

此类学生应该注意的是如何有效地调节自己的情绪，不要太容易受外界干扰，也不能只看中一时的成绩，要抱着一颗平常心，做长远的打算，始终如一的认真学习，才可能提高.

还有一类学生似乎上述的情况都没有，而且题目确实也做了不少，可每次成绩却都不是很好，这批学生也是最苦恼的.我将其称为“机械学习”型.就其主要原因是这部分学生只顾机械式的做题，却不善于总结，一题归一题，每一道题目拿到他们手上都是新的，不知道进行归类，更做不到举一反三.

这类学生就要有意识地培养自己的归纳总结的能力，做完几个课时的练习，就要回过头去整理一下，分析一些题目的特征，找一下共同点;多总结题型，归纳一下解决某一类题目的方法.或者把自己做错的同一章节的题目整理到一起进行比较，就会发现具体是哪几个知识点经常出错，才可以有针对性地做练习.通过上述的方法，将有助于培养学生的归纳总结的能力，数学学习的效果也会越来越明显.

总之，数学能否学好，并不仅仅是看学生表面上是否用功了，而是看这功夫有没有落到实处，知识真的掌握了没有，会用了没有.若真的能避免以上几种情况，相信对数学的学习，很多学生都可以做到“劳而有获”.