高职院校公共英语混合式教学实践研究

卢雁秋

（贵州省黔西南民族职业技术学院，贵州 黔西南 562400）

混合式教学模式是建立在传统教学方法的基础之上，综合利用多媒体信息手段和网络计算机科技来开展线上线下同步进行的教学，对于目前的高职院校公共英语学科来说，既需要保有原先的教学重点和教学内容以及学科特性，更加需要融入新时代下的新新媒体特性，尽可能的多种手段共同推进公共英语学科，促使高职院校的学生在两种教学模式混合情况之下，达到教学效率的最高化。因此，在本文当中，本人选取了高职院校公共英语学科为主要的探讨对象，分析了混合式教学方法的实践策略。

一、教师需要积极的转变自身角色

在传统的教育理念之下，教师所代表的是绝对权威，代表的是知识的传授者，这就使得师生关系在一个非常不平等的基础之上，既不利于学生学习效率的提高，又不利于打造更加和谐高效的课堂氛围。而现阶段如果在高职公共英语课当中推行混合式教学模式就意味着每名教师都需要更加强调学生主体地位，这就不仅仅需要在课堂当中给予学生充分的时间去思考、质疑以及回答问题，而且同时还需要强调课前阶段和课后阶段，无论是预习和复习，在混合式教育模式之下，教师都需要尽可能的强调这两方面的学习工作，只有在预习和复习活动当中充分的树立学生本位制的教育理念，使得学生能够自主的预习和复习，才能够真正的提高教学效率，实现混合式教学。而随着信息技术的不断发展，网络科技的力量也可以成为我们助力高职院校公共英语发展的有效媒介，本人建议，在课前的预习和课后的复习两大环节当中，教师都需要鼓励学生充分地借助网络力量，发挥网络教学的优势，使得学生能够在课前，课后两大阶段利用网络搜集相关的资料完成目标。这样一来，就使得教师有了更多的时间在课堂之上完成答疑解惑，完成知识面的拓宽，完成对学生学习内容的纵深拓展，而不是围困于课本知识、围困于英语单词的背诵默写。

举例来说，在高职院校当中，可以首先设立一个公共英语的学习平台，这个平台——网络进行连接，可以APP的形式出现在学生们的手机当中，利用这个平台当中的任务和邮件功能，教师随时随地的将一些任务布置给学生，包括，但不局限于预习作业，复习作业，课堂资料，PPT课件，这样就可以使得学生的课堂学习与网络学习之间形成良好的循环，同时也可以节约大量的课堂教学时间，教师也可以更加有目的性的推送一些学习任务和学习资料，对于分层教学活动来说更加容易践行。

二、师生之间达成良好的互动关系

混合式教学模式的创新点就在于打破了传统教学模式之下，师生关系的绝对对立和壁垒，甚至使得教与学的关系不仅仅停留在课堂之上，也可以向外延伸，进入到家庭环境和社会环境当中去，学生不仅仅在课堂当中学会知识，甚至在课后时间也可以利用网络平台和资料信息来学习英语，而教师的监督手段也可以尽可能的延伸，利用现代化的技术手段，要求学生在公共英语的学习平台之上必须修满多少课时，必须做完多少练习题，且达到一定的准确率，这样才可以给予学生期末总评。因此，笔者认为，如果高职院校的教师想要真正的在公共英语课堂之上，推行混合式的教学模式的话，那么就需要兼顾课堂和课下两方面的工作，对于网络在线学习平台来说，其交互性的属性可以使得教师和学生之间的联系沟通变得没有时间和空间的限制，学生可以随时通过公共平台当中的私信功能，向老师发出问题，而老师也可以尽可能的收集学生的各项问题，及时的作出解答，针对一些学生普遍反映的共性问题，则可以拿到课堂上进行深层次的讨论。通过这种混合式的教学模式，师生之间的关系成为了一师亦友的关系，这种良好的互动性，使得学生更加愿意去听听教师所说的话和所讲授的知识，甚至也可以通过情景对话、角色扮演和小组探究的模式完成互动交流，以增强学生对公共英语学科的积极性。

三、积极整合资源并实现多元化评价

与传统教学模式有所不同的是，混合式教学模式，更加强调对英语资源的收集和整理，因此，笔者认为，如果想要真正的打造高效化的公共英语学习平台，实现混合式教学模式的话，那么，教师必须要对现有的教学资源进行相应的整合和优化，尤其是需要充分地借助互联网平台的力量，搜集与课文内容，知识内容相关的图片，文字和视频内容，使得学生的知识面被大大地拓宽，所学习的知识也不再仅仅局限于课本知识，而是可以通过学习公共英语来了解到欧美等国的英语文化。

除此之外，无论是利用混合式教学手法，还是利用公共英语教育平台，都可以使得原有的公共英语学科评价，极大地被丰富。换句话说，在进行评价时，教师同样可以利用多媒体设备及公共英语学习平台来完成，必须利用线上线下共同结合的手段，将教师评价、师生互评和生生评价统筹利用起来，以促进学生的自主性学习。

结束语：

总而言之，在现当代社会之下，采取混合式教育模式来开展高职公共英语学科的教学活动是十分有必要的，同样也可以达到提高教学效率、增强学生兴趣的重要目标。但值得注意的是，虽然在混合式教学模式之下，公共英语更加强调对信息技术的使用，但这并不意味着英语的学习完全需要依靠在线英语平台和网络教育资源，而是需要利用数字化的手段开展别开生面的教育活动，这样才可以从纵深层面拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。