阅读微技能在高中英语课堂教学中的应用研究

丁洁

(宁夏中卫市海原县海兴开发区兴海中学，宁夏 中卫 755200)

高中阶段正是培养学生阅读能力的关键时期，这就需要教师加强对阅读微技能教学的重视，让学生能够更好地去阅读文章，从文章中获取信息，让学生能够掌握更多的阅读方法和阅读技能，让学生成为拥有独立阅读能力的人。下面将针对几种阅读微技能进行具体分析。

一、利用示意图法

在高中英语教学中，帮助学生理清文章内容是非常重要的，教师们可以帮助学生掌握示意图法，这种方法能够让学生对文章内容更加清楚，也能够让学生更好地去弄清楚文章的结构。比如说，教师们在进行阅读教学的过程中，要指导学生合理利用和重组信息,引导学生去理解文章;还要指导学生注意词汇的积累,并能活学活用,用与实践;最后也要注意培养学生的阅读技巧，让学生之后加以实践运用。教师们可以在教学的过程中给学生画简单的示意图，学生可以通过示意图来理解文章，让学生更好地理解文章内容和文章结构，这样学生能够通过对示意图的叙述很快地去掌握课文内容。

比如说，教师们在进行《no smoking》一课的教学时，教师们可以通过本节课要掌握的单词和词组来设置示意图，把permission,nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share,persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up,call for, be used to, get into the habit of等单词按照在文章中出现的顺序通过箭头的方式，来画出示意图，这样能够帮助学生熟练掌握该课的单词、词组、句型和语法，也能够让学生对文章中的内容更加了解，对文章的结构也更加清晰。

二、用主题句（Topic sentences）导读法

主题句在文章阅读中也是非常重要的，把握好主题句能够帮助学生更好地理解文章讲述的内容，也能够让学生更快地阅读文章。文章的主题句最能够展示文章的内容和作者的写作意图，这些主题句也能够帮助学生更好更快地去理解课文。学生在阅读文章的时候一定要注意段首句，这是文章主题句的可能性非常大，当然也有一些文章的主题句出现在段尾。

在《no smoking》 一课的教学时，教师们通过录像、图片等各种教学手段来激起学生的求知欲，让学生自己独立地去快速阅读课文，找出每一段话中的主题句，这样他们能够更快地了解每段文章是在讲什么，也能够使学生深刻认识到吸烟这一问题的严重性,为了自身与家人的健康,呼吁人们立即停止吸烟。教会学生去找主题句，能够培养学生的阅读能力，主题句的寻找和判断也能让学生快速阅读,以尽快了解文章的大意。

在寻找到主题句之后，教师们可以再根据该段内容或者是该篇文章来设置一些问题，比如在《no smoking》一课中，教师们就可以提出What do you think of smoking?What will you do if you are a smoker?What will happen if we don’t pay attention to the smoking problems?这些问题来让学生讨论，这样能够帮助学生理解文章的细节，也能够锻炼学生的口语表达能力。

三、用思维导图法（mind mapping）

思维导图是一种表达发散性思维的图形思维工具，这种学习方法是让学生把文章内容转换成思维导图，这样能够帮助学生更好地理解文章内容和它们之间的逻辑，也能够帮助学生理清文章的脉络和层次，这样能够加深学生们对于文章细节的理解和记忆。

思维导图法在英语阅读中的运用有三个非常重要的作用，第一个是可以帮助学生理清文章结构，学生能够从思维导图中弄清楚文章的结构;第二个作用是能够让关键词形象化;第三个作用是能够帮助学生更好地记忆，学生们可以通过关键词来进行全文背诵，学生可以根据思维导图来复述课文。思维导图在英语阅读中的运用能够让枯燥的英语学习变得有趣起来，也能够让学生们更好地去理解文章内容和清楚文章结构，还能够帮助加深记忆，这样他们在背诵全文的时候也会更加轻松。

结束语：毋庸置疑，高中英语阅读其实还有很多的微技巧，注意这些微技巧在阅读中的运用，可以帮助学生提升他们的阅读水平，还能够增强学生的阅读积极性和阅读兴趣，教师们要重视微技巧的教学，让学生学会画示意图和思维导图，也能抓住主题句，更好更快地阅读课文，为今后更好的学习及发展奠定扎实基础。