初中地理学生读图能力培养方法探析

2019-01-13刘全利

魅力中国 2019年15期

刘全利

（河北省保定市阜平县城厢中学，河北保定 073200）

在初中地理教学中，重视学生“读图意识”的培养，将各种地图的分析方法融入到课堂中，可以帮助学生更加轻松的了解地理知识点。与此同时，通过对学生“读图”技巧的培养，可以提升学生地理知识分析能力，加强学生的观察能力，进而实现地理教学知识的优化。

一、利用地图教学培养学生学习兴趣

地图是地理课堂的重要教学工具，对于初中生读图能力的培养，更是离不开地图的运用。初中生对于地理课的认识不足，教师要根据学生的行为特征逐步地激发学生的学习兴趣。由于初中生认知能力较低，他们对于色彩艳丽的事物兴趣更浓。因此，地理教学中融入大量的图片，不仅能够抓住学生的兴趣点，还能够不断地促进学生去探寻真知。在教学“世界的海陆分布”时，就可以将地图的运用发挥到极致。课堂开始时，教师通过地图的平观直述，能够让学生明确地知道亚洲、欧洲在哪，大西洋在哪。低年级学生的学习兴趣并不浓厚，在课堂上不仅可以通过地图开展教学，还可以加入类似“寻找埃及位置”等有趣的教学活动，让学生加入到“讲课”的行列，让他们觉得自己是课堂的主人，充分调动学生的积极性，让学生在实践活动中学到知识。

二、强化训练提升学生的画图水平

读图能力的培养不仅依靠学生在课堂上观察图，同时要求学生能够自主完成地图的绘画，这对学生来说要求较高，但是掌握迅速有效的方法就能达到许多文字不能完成的目标，这要求学生对图有深刻的印象，再按照自己的印象，在纸上完成图的还原。针对这个方面，教师可以在日常教学中训练学生画图的能力，从较小的图开始，地形图，等高线图，等势线图都可以让学生自己画出来，考验学生对于图形的熟悉程度，在训练到一定程度后，教师可以让学生尝试手绘中国地图以及世界地图，在日常教学中多画图不仅能够提升学生对于图的熟练度，同时能全面提高学生对于图的认识与了解程度。只有自己学会了画图，在看图理解图的过程中才会更加简单明了。例如，画图的训练需要集中到课堂上，教师可以让学生准备一个手绘本，在基础阶段，由教师带领学生在纸上进行绘画，很多学生在手绘的时候会发现，图形很简单，但是画起来自己会遗漏许多重点，这就考验学生对于图的熟练与了解程度，需要学生细致的看图，理解图形内容。教师与学生多加练习就可以避免这种情况，全面提升读图能力。除了图之外，还可以引导同学们画知识结构图，知识框架图，让地理学习更加具有灵活性。除了课上的训练之外，教师还可以让学生举办墙报比赛，地图画好后在同学之间相互传阅，学习画的好的同学的经验，共同进步。

三、提高学生析图能力，深化理解地理现象

在初中地理教学过程中，教师除指导学生掌握一些基本的读图方法之外，还需重点培养他们的析图能力，学会准确阅读和分析地图，借此改善学习质量和效率。读图与析图的紧密相连的，读图为析图扎实根据，析图则是读图的逐步积累。因此，初中地理教师在培养学生读图能力时，需将析图能力纳入到教学目标中，带领学生学会分析地图，结合地图更好的理解地理事物、现象之间的规律与联系，从而深化对地理知识的掌握，实现高效读图。例如，在进行《北方地区和南方地区》教学时，教师可借助多媒体设备展示我国北方地区和南方地区的区域划分图，图中有地形、河流、经纬度等信息，结合生活中常见的荔枝设计拓展性问题：为什么荔枝只能在南方种植？在北方则无法种植？让学生根据上述地图进行分析和思考，他们可利用互联网查阅荔枝的生产条件资料：荔枝适于生长在南亚热带地区，产区年平均温度20——30℃，生长期需要充足的日照和降水，要求年降水量在1200mm以上。在地图上通过维度了解到广东省在北回归线以南，太阳光照时间较长，导致温度较高、热量充足；由于地理位置偏南和临海受季风气候影响影响降水充足，以此深化学生对地理现象的理解。

四、利用地图加强信息整合，培养学生的读图用图能力

作为地理第二语言的地图，承载着地理知识，也是施教者基本的施教工具，具备综合、形象及直观的特征。地图不但将事物特征和它的空间分布予以表征，同时又将众多地理规律、现象和它的成因表现出来。借助地图进行知识传输，不但可以将众多学科知识传输给受教者，对于个体注意力的集中也有着帮助，进而将其兴趣激发出来，同时可以引领学生把零散的知识进行整合，挖掘其智慧，将抽象及形象思维力培养出来，进而运用到实践当中。所以，地理授课环节，施教者应当引领学生借助地图学习地理知识，将对地图观察、分析、填绘的方法教于受教者，将其对地图的阅读、使用及绘制能力培养起来，逐渐令受教者可以在对地图进行观察的过程中，对所观察区域的相关知识有所了解，进而探究其“理”，再将地图绘制出来，由此，提升地理课堂授课效能。比方说讲解“印度的水旱灾害频繁”章节，笔者首先以图片的形式将该地区所遭受的旱灾及洪灾展示给学生，由此令受教者可以更为直观地感知这些自然灾害给人类带来的危害，将其对知识探寻的欲望不断激发出来。之后将孟买一年中各月降水及气温展的变化以图示形式进行展示，引领学生借助地图进行探究。之后将南亚一月及七月的风向图展示给学生，之后将相关疑问提供给学生。由此，可以水到渠成地将引发印度频繁出现上述灾害的缘由予以展示，因为对地图的有效使用，本章节的授课难点便迎刃而解。