“班班通”为农村小学数学教学注入活力

薛晨炜

(江西省赣州市大余县新城中心小学，江西 大余 341501)

随着现代教育技术工程的推进，我校安装了“班班通”。通过几年的实践与应用，我们深深感受到：“班班通”不仅给我们带来了教育装备的改善，更是给我们每位教师带来了教育理念的更新和教学方式的改变，同时也为学生的学习方式找到了一个崭新的途径。作为一名数学教师，我体验到了“班班通”的好处，特别是在小学数学教学中，有了“班班通”的小学数学教学更加生动活泼，学生们更加乐学、好学，学习效果显著提升。

一、巧妙运用“班班通”，能激发学生的学习兴趣

“班班通”可以将动画、图片、视频和声音有机结合，其生动形象的表现方式，在吸引小学生注意力与创设情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。在数学课堂教学中，很多生活中的情景难以在课堂上展现，而“班班通”能充分运用图像、声音、动画、文字等，使输出的信息更生动形象。通过创设情境，加深对学生的感观刺激，能激起好奇心，牢牢地抓住小学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉快的氛围中学到新知识。

例如：在《分数的意义》教学中，老师说班长买来一块蛋糕，要平均分给四个同学，怎么分？每人分得的蛋糕能用整数来表示吗？在学生的回答下老师利用“班班通”媒体画面显示出班长分蛋糕的方法。画面与解说相结合，在学生感知的同时，让学生对“分”的方法看得明明白白，突出了“平均分”，对理解“分数的意义”起到了减缓坡度的作用，学生由“好奇”转化为“情趣”，激发了学生的求知欲，这样，学生就能积极主动地学，并参与到新知识的形成过程中。

二、巧妙运用“班班通”，能突破教学的重点和难点。

一堂课成功的关键在于如何突破教学中的重难点，使学生学得轻松，理解透彻，但有些知识是很难用语言和教具达到这个目的的。班班通多媒体的优势就能有效发挥，它能集文字、图像、声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，把学生的视觉听觉协调起来，从而加深对事物的理解，大大减缓了学生的认知难度。例如：教学《时、分的认识》，要讲清时与分的关系这个教学难点，光靠教师讲，学生难以理解。若借助班班通，通过多媒体演示，出示一个模拟钟表，时针走一大格，分针同时走一圈，并配有＂嘀嗒＂声，学生就可以直观、清楚地观察出时针和分针同时走，同时停，时针走了1小时，分针走了60分。在课堂上通过班班通多媒体的演示，使学生观察的重点得到突出，思维也从具体向抽象过渡，时分关系这一教学的难度得以降低，取得良好的教学效果。

三、巧妙运用“班班通”，能使巩固练习有趣高效。

练习是对新知识的巩固和延伸，但是低年级小学生有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，利用班班通的多功能设计一些带有娱乐性的练习，像“装苹果”、“小动物找家”、“小蝌蚪找妈妈”等，不仅能让学生轻松巩固已学知识，而且还能让学生享受到成功的喜悦，探究的乐趣。例如，在学习了“进位加法”之后，可以设计“小蝌蚪找妈妈”这样一个练习。学生可以根据小蝌蚪身上的算式和青蛙妈妈身上的得数进行判断，用鼠标把小蝌蚪拖到青蛙妈妈处。选择正确时，小蝌蚪会说：“谢谢你帮我找到了妈妈。”这些互动练习学生兴趣浓厚，越来越算的快了准了，帮助了别人学生有一种成就感，帮学生树立了自信心。

四、巧妙运用“班班通”，能使“数学”教学形式更灵活

学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学知识的理解和认知。在数学教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、看一看、想一想、说一说、猜一猜，给学生提供尽可能多的动眼、动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。但有些教具难以制作和演示，而多媒体课件确能灵活巧妙高效地解决一些疑难问题。例如：《圆的认识》一课中有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形的？车轴应装在哪里？如果车轮做成正方形或椭圆形的行不行？为什么？教师如果只进行讲解难以解决这些问题。因为现实生活中，学生无法看到这些物体，没有感性认识，没有直接的生活经验。而用课件却可以轻而易举地解决这个问题。课件演示：装着正方形车轮的汽车在跳跃着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着?学生在笑声中最直接的感受到了车轮是圆的，车轴应装在车轮圆心上的道理。

五、巧妙运用“班班通”能开拓思维、培养能力

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。在“班班通”教学中，运用文字、语言解说、音乐、图像、动画等，把信息传递给学生，能激发学生的创造欲望，可培养学生的形象思维、抽象思维、发散思维和求异思维，促进学生思维能力的发展。例如：在教学《角的初步认识》时，老师准备好剪刀、红领巾、三角板、正方形纸片等，并指出什么地方是角。然后，通过“班班通”出示同学们在校园活动的画面，让学生思考生活中的角在什么地方？通过学生讨论，然后运用“班班通”将两条边在实景图中分离出来，接着把生活中的画面移走，留下组成角的顶点和边，这样就得出角的意义。通过动画，将静止的事物活动起来，使数学问题生活化，便于学生获得正确清晰的概念，让学生能够更容易更深刻的理解新知识。

随着“班班通”电教媒体在农村小学的广泛使用，它已成为教学中的一种有效、高效的手段，它以在课堂教学中的独特优势，为农村小学数学教学注入新的生命力，由于其视听结合，手眼并用的特点及其模拟、动画和游戏的内在感染力，使小学生能够主动参与探索新知识的过程，享受到成功的喜悦和探究的乐趣。有利于课堂教学效率的不断提高，有利于构建真正意义上的高效课堂！