小学语文作文教学的现状及其应对策略探讨

2019-01-13尤永成

魅力中国 2019年9期

尤永成

(甘肃省武山县马力镇柴庄小学，甘肃武山 741300)

引言：新课程背景下，作文教学受到了越来越多人的关注。要求教师们尊重学生的主体意愿，让他们在良好的课堂氛围中用心写作、积极思考，朝着正确方向突破自我后，顺利成为“栋梁之才”；提倡小学生做“主人翁”，通过阅读积累、实践活动、感悟生活，更好的找到写作缺陷，及时改进后取得进步，最终达到有效学习的目的。目标计划的执行，必须考虑实际情况，满足学生需求，现代教育向前发展，将来，一定会创造奇迹，迎来辉煌的明天。

一、小学语文作文教学中存在的问题

小学语文作文教学中存在着一些问题，具体表现为：首先，作文教学脱离实际。教师为了完成讲课任务组织的课堂活动，并不符合小学生个性化的学习需求，作文服务性差，难以促进学生语文思维的发展，感悟能力的提高[1]。学生思考的东西，写出来的内容与现实生活完全脱离，他们错误的认为“凭空捏造”才是“创新”，教师无法转变学生观念，教学问题越来越多。其次，作文教学毫无新意。教师灌输式指导，学生盲目地记忆，写作就是一项没有亮点的活动，它的“新奇”在哪里？它的“不同”在何处？小学生根本就不知道。再次，阅读积累活动很少。有了阅读才有写作，作文教学与阅读教学之间有联系，是相互影响的。教师开展阅读教学工作时，没有启发学生的“读写结合”意识，阅读理解不为写作服务，就会失去它原本的意义。学生读过了就忘记了，不能把好词佳句转化为可用的素材，为自己的作文增添色彩，写出来的文章大多没有生命力，拼词凑句的现象普通存在。最后，课外阅读没有作用。课外阅读的目的是丰富学生知识，开阔他们的视野范围。学生阅读不同的书籍，创作时才能够“思如泉涌”。然而，实际的课外阅读教学是怎样的呢？教师布置任务后，学生完全自主决定阅读时间、阅读量，即使不参与这项活动，教师也不会批评他们或者惩罚他们，渐渐地，学生不再重视课外阅读，更乐于看网络小说、杂志等，积累下的词汇相当低俗，彻底失去了写作的热情。

二、小学语文作文教学的应对策略

要想解决以上问题，让小学语文作文教学体现“创新”，小学生的写作能力、思维能力、探究能力全面发展，做好以下工作显得至关重要。

(一)坚持因材施教，做到有的放矢

学生是独立的个体，思维习惯、思维方式各有不同。教师是“引导者”“指挥者”，尊重学生个体间的差异性，始终坚持“因材施教”基本原则，在作文教学模式的优化上以及学生观察能力的培养上下足功夫，对于语文教育事业的可持续发展来讲会产生更为积极的影响[2]。比如，在教学《找春天》一文时，应重点培养学生观察、发现的好习惯，带领他们体会春光的美好，产生对大自然的热爱之情。如何体现“因材施教”呢？我是这样做的。首先，准备课件，播放音乐《春天在哪里》，激发学生寻找春天的兴趣。其次，朗读课文，感悟积累，要求学生理解“害羞的”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”等词语的含义。再次，预留时间，给学生独立思考、小组交流的机会，让他们说一说阅读后的收获，并把他认为最美的词语、最好的句子摘抄下来。最后，用激励性语言增强学生写作的信心。说：“你观察过吗？我们身边的春天是什么样子的？”“你想不想赞美一下春天呢？把你看到的、想到的、感悟到的统统记录下来，可以吗？”“将你自己的话串成一首诗，写出最令人满意的文章吧！”…我认为，在条件允许的情况下，带领学生到操场上、田野里找春天的话，以上目标的达成会更加的顺利。因材施教、有的放矢，作文教学充分满足了不同层次学生的需求，创新成效显著，研究价值颇高。

(二)联系课外阅读，积累更多素材

课外阅读也是积累作文素材的好途径。比如，课上学习完《四季》、《夏夜真美》、《秋天的图画》等课文后，让学生阅读《和妈妈如影随形的日子》、《春天什么时候来？》、《向日葵》、《种子的传播》、《植物知道生命的答案》等书籍，探究四季之美，发现阅读乐趣。再如，要求每位同学准备一个“采蜜本”，将平时学习中遇见的喜欢的文字、精彩的内容收集起来，语言材料积累的多了，写作时的底气就更足了。教师每月检查一次学生课外阅读的情况，给予表现好的同学一些奖励，使他们信心十足投入这项学习活动中，更好的实现作文水平的不断提升。

(三)运用多媒体，促进学生发展

小孩子都喜欢接触新奇的东西，利用多媒体辅助教学的话，会比直接灌输的效果好很多[3]。多媒体技术的广泛应用，让作文教学工作的推进变得高效，如：设定好写作题目后，先用视频资料丰富学生的情感世界，展示图片拓宽学生的创作思路，语文课堂焕发着勃勃生机，学生不会再有“该写什么？”“能写什么？”“要写什么”的迷茫了。再如，让学生在大屏幕上观察小兔子的一举一动，并将自己看到的写下来。有的学生写：“小兔子白白胖胖的，真可爱。”有的学生写：“小白兔跳的真高，后腿十分有力呢。”还有的学生写：“小兔子的眼睛好像红宝石，东瞧瞧西望望的，也不知道再找些什么呢？”…看，不同学生站在不同角度观察了小兔子，写出了其他人没有发现、没有在意的东西。这一篇篇优秀作文成功提交，多媒体教学的优势足够明显。