运用试卷分析策略提高语文学科学习的探索研究

2019-01-12王洪军

魅力中国 2019年44期

王洪军

（陕西省汉中市宁强县毛坝河镇九年制学校，陕西汉中 724405）

语文学科作为主要学科，它涵盖了很多丰富的课程。在语文学科的学习中，它不仅有语言文字的学习，还有写作、口语交际等等，涵盖面非常广泛。学好语文学科不仅能够有效地提高学生的思维能力、口语表达能力、分析问题和解决问题的能力，还能开拓学生们的视野，扩展他们的知识范围。古往今来，有教学就有考试。考试是检验学生学习掌握情况的必要手段，考试过后通过试卷分析可以发现不足，查漏补缺，及时了解学习情况。因此，试卷分析是很有效的提高语文学科学习的策略。

一、通过试卷分析找准教学方向

仔细分析试卷，特别是参考答案及评分标准可以知道错因，找准教学的方向。分析错因主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于改正的，考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是大家最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但就是不知道如何才能修改这类错误。其实究其原因就在于学生没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。这样经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是要着重分析解决的问题，同时也是下一次考试检查的重点环节。从而提高学习效率和考试效率。通过试卷分析教学中应该始终围绕教材，把握教学重难点，而不应该一味脱离文本，提高难度。

二、通过试卷分析培养学生自主学习能力

在课堂教学中试卷分析意义非凡。通过试卷分析能够有效激发出学生的自主学习意识。“学起于思，而思源于疑”，这句话表明需要在教学中强化学生们自主学习意识和学习习惯的培养，在教学中教师作为教学的主导者和教学组织者，需要为学生营造出良好的自主学习环境，充分尊重学生的学习差异性，积极鼓励学生在学习中选择更适合自己的学习方式，才能够不断地培养学生具备良好的自主学习习惯。而在教学中通过试卷分析可以有效的增强学生的自主学习能力。例如在一次试卷分析过程中谈到了《愚公移山》这篇文章，教师借助于教材当中对于“杂然相许”的解释差异性，可以为学生们创设出一定的问题情景模式。首先教师询问学生：“在文章当中大家对于‘年且九十’的愚公进行移山是什么样的态度呢？”学生们一起回答文中的描写：“杂然相许。”教师再次询问学生：“杂然相许是什么意思呢？”学生们一起回答说是表示赞成的意思。那么教师再次提出问题：“如果让你来进行文章内容的对比，你认为杂然相许应该解释成什么意思比较合理呢？”这个问题的提出具有一定的创新性，很多学生已经迫不及待的思考和讨论了起来。最终教师带领着学生们一起来联系上下文，得出当时愚公进行移山，是建立在民主讨论的基础之上的，大家一起经过讨论最终同意了愚公移山的想法。因此杂然相许解释成为纷纷表示赞同是最合理的。通过创设一定的问题情景模式，能够引导学生学会自己思考和分析，从而不断地锻炼学生的自主学习能力。

三、通过试卷分析可促进学生共同进步

学习成果的展示交流实际上也是语文课程的内在组成元素，是对学生提升自信心，树立榜样，学习模仿的最佳时机。而这一切都是建立在试卷分析总结的基础之上的。只有对试卷进行分析总结之后才能开展“展示交流”，发现优等生，实施小组合作学习，开展帮扶结对，实现学生的共同进步。有了试卷分析的支持，所以，在设计“展示交流”环节时，教师既要调动学生的参与积极性，又要帮助学生获得知识的最大化。在一次教学实践中，笔者在对一次试卷进行分析后在展示交流学习情况时，学困生提出自己的疑问，我便让其他同学为他释疑解惑，而优秀生在这个过程中也能够展示自己的学习成果，完成“惑”与“学”的交流。

四、试卷分析是教师实施分层教学的最好依据

语文教师在教学过程中，教师应转变教学理念，将“以人为本”作为教育理念，凸显学生的主体地位。试卷分析是教师进行分层教学的最重要依据。第一，通过对试卷进行认真合理的分析便可知晓本班学生学习层次，以此为依据便可对学生进行合理分层。有了试卷分析得出的数据教师便对学生进行全面了解，在对学生进行分层时，根据学生掌握知识的情况，将学生分为高层次、中层次、低层次三个等级。以此作为基础，教师对高层次学生进行强化训练，提升学生知识掌握能力；对中层次学生进行知识巩固，逐步加强知识难度，提升学生能力素质；对低层次学生进行简单训练、巩固基础，帮助学生打下扎实的知识基础。第二，语文教学中，教师根据试卷分析数据结果对学生进行科学的分层之后，又可以针对不同层次的学生进行分层教学了。在分层教学的过程中，那么就不能制订统一的要求标准，应为每一层次的学生制订合理的学习目标。如教学一则古诗文时，教师对高层次的学生要求完整掌握古诗文的字词、背诵、默写以及含义。对中层次的学生要求熟悉古诗文的字词、背诵、默写以及含义。对低层次的学生要求基本知晓便可。通过此种分层教学方式，提升学生学习信心，使学生产生学习兴趣。如此一来便能全面提升语文教学效率，促进学生全面发展。