让英语早读课在诗歌诵读中渐渐生动

■严 语

新课标明确指出，英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。早读课是英语朗读的主阵地之一,利用好英语早读课是非常重要的。

早读离不开“读”，围绕这个关键字，笔者试着将英文诗歌引入课堂。英文诗歌有类似汉语诗歌的特点：短小精悍，富有节奏，表现手法多样，极富哲思。借此可以激发学生主动识别语言的特点，如单词的组合方式、短语、句式以及节奏、语调和逻辑等，帮助学生逐步提升英语语感，体会英语语言的美感，培养学生对英语学习的兴趣。

例如，上牛津译林版八年级上册第一单元Friends复习早读课，笔者自编诗歌：

ToMyBestFriend

Youarekindtothechild.

Youarepolitetotheold.

Youarealwaysfriendly.

Listentopeoplecarefully.

Youaregenerous.

Youarehumorous.

Youarefunnyandoftentelljokes.

Youarehonestandnevertelllies.

Youneversayabadwordaboutothers.

Youarereadytomakefriendswithothers.

Youarewillingtosharethingswithothers.

WhenIamsad,youalwayscareaboutme.

WhenIamtired,youalwayslookafterme.

Youcankeepasecret.

Youcansharemyjoy.

WhenIamunhappy,

Youmakemehappy.

WhenIhaveproblems,

Youhelpwithmyproblems.

Youwillbehappy,

Ifyoumakeothershappy.

这首诗起到了如下教学效果：按appearance、feelings和personalities将所有用来描述朋友的词汇进行了分类，帮助学生系统复习，有助于他们认读、理解并准确运用；将课文里所有的重要句子加以集中，方便学生记忆，还可以掏空里面重要短语和短句，让学生填空，及时检测，学生还可以根据韵脚的提示记忆重要单词，更新颖有趣，事半功倍；学生通过反复练习，模仿，感知，将英美文学的诗意贯通其中，更好地驾驭英文的朗读和诵读，在不知不觉中完成对语言知识的输出，完成内容和情感上的双重把握。

同样的方法也适用于学习原汁原味的英文诗歌。教师可以选择节奏感较强、有韵律并且难度和长度适中的诗歌。学生们先自行朗读，理解诗歌内容，教师再进行简单的讲解和范读。学生在了解诗歌内容的基础上加以背诵，学会欣赏英语语言的简练和美感，培养英语语感。而在朗读形式上，尽可能多样化，比如教师的“范读”，个别优秀学生的“示读”“领读”，还有大家的“个读”“集体朗读”等。

将英文诗歌引入学生的早读课是一种创新，若能长期坚持，可以大大提高初中学生学习英语的兴趣和质量。