漫谈范读在中职语文教学中回归本真

李爽

摘 要： 在中职语文教学中，我们追求多彩灵动的语文课堂。课堂情境的创设，离不开语文教师的范读。教师的范读，应以情感染学生，提高学生的理解水平，激发学生的求知欲望，提高学生的解读能力，走进作者的世界，注意节奏把握。

关键词： 范读 中职语文 回归本真

在中职语文教学中，我们追求多彩灵动的语文课堂，回归语文本真的课堂，呼唤个性张扬的语文课堂。这些课堂情境的创设，离不开语文教师的范读。教师怎样在教学中恰当运用范读呢？我结合多年教学实践，谈谈不成熟的看法，和同行们一起探讨。

一、运用范读教学，表达文本思想

在中职语文教学中，教师声情并茂地范读课文，用眼神或手势向学生传情达意，构建师生互动，一起探讨文本的思想和内涵，促进有效教学的形成。语文教师的范读课文，是教学必不可少的环节，教师情真意切地投入阅读课文，尽情畅游在课文中，陶醉在文本中，在文本中细细品读，引领学生潜入课文中，打动学生的情感，渐渐地学生就会融入其中，此时学生融入文本，与文本交流，与作者交流思想。由于教师声情并茂地给学生示范读课文，文本中要表达的思想或主题，就会在范读的过程中逐渐呈现出来。由于中职学生大多为16至18岁，接受知识、感悟理解的能力比较强，对文本要表达的思想或主题就会像溪水一样流淌于学生的心田，更有利于有效教学。

二、运用范读教学，提高理解水平

在中职语文教学中，示范朗读课文中的部分语段是非常有必要的。即使从网络下载范读录音，运用媒体播放，也不能取代语文教师的范读教学效果。教师声情并茂地示范朗读课文，可以使学生产生情感共鸣，教师的语言充满感染力，生动再现作者写文本的思路及写作构思。引起学生情感上的共存共生，学生会从中受到熏陶和感染，不断加深对文本的解读。通过教师的朗读，学生会耳闻目染地受到影响，模仿朗读，不断尝试，时间一长，学生的阅读水平会逐步有所提高。范读的作用，就是对文本语言的理解。文本语言所表达的语气有的是欢快的，有的是深沉的，有的是含蓄的，有的是深刻的。通过教师的示范朗读，可以清晰地表达出来，加深学生对课文的理解。

三、运用范读教学，激发求知情愫

教师在教学中设置范读环节是非常有必要的，因为教师的示范性朗读能使学生产生情感共鸣。教师范读的投入，对学生来讲是一种享受。教师范读不仅能反映教师对教材领悟，而且能反映教师的朗读水平。课文中作者通过哪些具体事例，表达怎样的思想内涵，学生在听教师范读的过程中会深入文本，细细揣摩文本，内化吸收，逐步诠释文本意蕴。朗读是语文教师的基本功之一，教师要有感情地朗读，以情感染学生，以情打动学生，以声传递文本的情感，运用范读促使学生潜入文本，细细品读。只要你有足够的自信，读出内心的情愫，学生会逐步内化，对有质疑的地方可以做上标记，也可以用红笔把质疑的难点画下来，然后在老师讲读课文时解决这些质疑问题。

四、运用范读教学，提高口语表达能力

在教学中，教师适时地示范朗读，可以促进学生收集语言材料，积累口语素材，为学生提高口语表达能力打下基础。同时，让学生运用平时积累修辞手法，将其运用到口语表达中，再合理地处理，可以让口语表达更具吸引力。长期坚持下去，再加上学生平时有意识地进行口语训练，逐步提高口语表达能力，形成一定的技能。

五、运用范读教学，学生融入文本

要加深学生对文本的理解，可以运用教师示范朗读引领。作者表达思想和情感只有靠语言文字进行，蕴含在文本中的思想一般学生在读文本时，不一定能体悟出来，需要教师声情并茂地朗读，一边听一边理解，慢慢融入文本，与文本相融相通，实现与文本的沟通。如在教学《荔枝》一课时，我一口气把课文示范朗读完，文中的母爱深深打动了我，不由得涌起一股“报得三春晖”的感恩之情。我扫试学生，有的学生陶醉在母爱之中，有的学生眼角湿润，有的学生低头拭去泪水……看到这一幕，我情不自禁地哭了，真是不曾预约的精彩。可见教师的示范朗读，可以打动学生的情感漩涡，使学生对课文内容动情生趣。教师的示范朗读，可以引领学生融入文本，走进文本，亲近作者。

六、运用范读教学，要把握好节奏

教师在示范朗读时要把握好节奏，对具体的文本要作出适当的调整。语气要根据文本情境变化而变化，声音要抑扬顿挫，铿锵有力。

在教学中我根据教学设计的要求，对课文中精彩片段进行反复朗读，细细研读，逐步内化，加深学生对文本的解读。

总之，教师的示范朗读，表达文本思想；提高理解水平，激发学生的求知欲望；提高口语表达能力，让学生融入文本；要把握好节奏，对具体的文本作出适当的调整，语气要根据文本情境变化而变化，声音要抑扬顿挫，铿锵有力。运用这些朗读方法，重在改变语文教学方式，同时也是改变学生的学习方式，让中职语文教学回归本真。