关于课堂导入对初中英语教学质量提升探讨

张雅琼

（河南省平顶山市第四十一中学，河南 平顶山 467000）

新课程改革背景下，初中英语课堂教学也要顺应时代发展需求，进行一系列的改革。好的开始是成功的一半，在初中英语课堂教学中，作为一节课的最开始环节，同时也是最重要的环节，课堂教学导入质量将直接影响到后续的教学活动开展。作为初中英语教育工作者要正确认识到课堂导入对学生学习兴趣以及注意力集中的有效作用，通过科学的课堂导入设计，推动教学活动的顺利开展，打造高效课堂教学。

一、课堂导入对于提高初中英语教学质量的积极意义

首先，课堂导入在初中英语教学中的应用可以快速激发学生学习兴趣。在传统的初中英语教学过程中，教师对于课堂导入几分钟时间没有进行合理设计，在课堂一开始，简单进行上节课知识复习以及本课知识的导入致使学生学习兴趣不高，而通过有效的课堂导入设计，将快速吸引学生注意力，使学生集中精神融入到课堂学习中来，快速进入到学习状态。其次，课堂导入的合理设计有助于和谐师生关系的构建。现阶段在我国初中英语教学中，许多学生由于对英语接触较少，存在一定的学习压力以及畏难心理，而通过课堂导入设计，可以为教学活动开展做好铺垫，使课堂教学氛围更加活跃。教师也能对学生的学习基础以及学习情况进行及时了解跟踪，一定程度上拉近了师生之间的距离，同时降低了学生的学习难度以及压力。除此之外，教师在进行课堂导入设计时，可以充分运用多种教学方式以及教学资源，使课堂教学内容更加丰富，有助于教学质量提高。学生在精彩的课堂导入过程中，思维视野得到扩展，英语综合水平也将得到显著提升。

二、初中英语课堂导入策略

（一）基于问题情境作为课堂导入

在初中英语课堂导入环节创造问题情境是一种行之有效的教学方法，通过生动形象的问题情境创造，以及具有趣味性的教学过程，将快速集中学生注意力，使学生的思维得到有效激发。同时在问题情境之下，促进学生运用英语进行交流与思考，营造出一种和谐活跃的学习氛围。

例如在进行仁爱版初中英语七年级下Unit 8 Topic 1中的Section A部分教学时，在课堂一开始，基于学生生活实践针对“天气”这个中心词组织学生展开话题讨论，最喜欢的季节以及原因，通过问题情境设计提供学生表达自己的平台，鼓励学生独立思考。随后在试读与朗读基础上，指导学生朗读与记忆weather, spring等有关天气、季节的词汇。通过问题情境的创造以及问题的导入，将学生的注意力以及思维顺利过渡到教材内容之中，为接下来的教学活动打下良好基础。

（二）运用多媒体进行课堂导入

初中阶段学生思维活跃，个性鲜明，在进行初中英语课堂导入教学时，教师可以基于初中学生的学习特点以及心理状况进行多媒体导入设计，以具有较强趣味性的课堂导入，快速吸引学生眼球，活跃课堂教学氛围，使学生在愉快宽松的课堂教学氛围中获得课堂参与积极性以及学习热情的提高，从而打造高效初中英语教学课堂。

例如在进行“How often do you exercise”部分内容教学时，需要学生对6个频度，副词细微差异进行理解与使用，对于许多学生来说，这一教学内容存在一定的教学难度。为了帮助学生更好掌握这6个频度副词，教师可以运用多媒体课件进行教学导入，如always是一杯满满的水，到usually则变成了80%的水......often变成了30~50%的水，never没有水......通过在课堂导入环节，运用生动形象的多媒体进行动画演示，将使学生对这6个频度，副词之间的细微差异以及不同的使用方法轻松了解，帮助学生打破知识难点，增强学习英语的信心，提高课堂教学质量。

（三）基于生活话题进行课堂导入

初中阶段学生已经具备一定生活经验，在传统课堂教学时，初中英语教学内容，往往脱离学生生活实际，使得学生难以产生亲切感而通过生活话题导入的课堂教学方式，将在课堂教学一开始，提高学生学习兴趣，并基于自身生活认知，自然而然的带入到本节课教学内容中，达到事半功倍的教学效果。

例如在进行“Do you like bananas”教学时，在课堂导入环节，教师首先可以基于学生生活经验提出如下问题：请大家说出一样自己平时最爱吃的食物。在学生进行回答后，教师继续向学生进行提问，大家是否知道如何运用英语询问别人喜欢或者不喜欢的事物，是否知道如何用英语回答自己喜欢或者不喜欢的事物。随后引出本课教学内容，以贴近生活的课堂导入，使学生饱含热情的投入到英语教学中来。又如在进行“This is my sister”教学时，在课堂一开始，教师可以鼓励学生制作一个关系图，将自己的家庭成员关系进行绘制，通过这种形象的方式对家庭成员的关系进行清楚的表现，随后运用相关英语单词对家庭成员进行标注。通过寻找英语教学内容与学生实际生活之间的联系点，并以此为切口开展英语导入教学，将帮助学生加深对相关知识点的理解，也为英语课堂教学效果的优化奠定良好基础。

三、结语

总而言之，在新课程改革下的初中英语教学中，要引入多元化的导入教学，合理提高课堂教学有效性，激发学生兴趣，提升课堂活跃度。在实际教学过程中，充分利用生活素材，问题情境等教学资源。在课堂一开始对学生进行启发与引导，快速集中学生注意力，增强课堂教学效果，切实提升初中英语教学质量。