巧用趣味游戏，优化小学体育课堂教学

2019-01-12陈艳燕

魅力中国 2019年19期

陈艳燕

（江西省上饶市上饶县煌固镇汪村学校，江西上饶 334101）

就当前小学体育课堂教学来看，教师依然在采取机械式的训练方法，重复性地让学生做一些简单的运动，这样的教学很容易让学生失去学习兴趣，不利于教学目标的实现。体育教育对小学生的德智体美发展有着不可提到的作用，而要想提高体育教学的有效性，教师就必须选择有效的教学方法。趣味游戏符合了小学生的年龄特点，在小学体育课堂中，运用趣味游戏，可以激发学生参与课堂的积极性，进而促进体育课堂教学目标的实现。

一、趣味游戏在小学体育课堂教学中作用分析

所谓趣味游戏教学就是借助有挑战性、充满趣味的游戏来引导学生学习的一种方法。小学生年龄小，如何让学生在获取知识，提升技能的同时，又体验快乐，娱乐身心是每一位教育工作者在实施教学活动中必须考虑的一个问题。体育作为我国素质教育的重要组成部分，开展体育教育的目的就是提升学生的体魄，促进学生身心健康发展，使学生形成终身体育锻炼意识，而要想体育教学的有效性，关键在于方法。趣味游戏符合了小学体育教学的需要，首先，借助趣味游戏，可以激发学生的学习兴趣。较比那种机械式的运动训练，将趣味游戏融入到体育课堂教学中，可以活跃课堂氛围，使学生对体育产生浓厚的兴趣。其次，趣味游戏注重的是寓教于乐，让学生在充满欢乐的课堂环境下学习知识，借助趣味游戏，可以充分帮助学生更好地消化知识、理解知识。另外，借助趣味游戏，可以培养学生的竞争意识、团队合作意识。游戏本身就带有一定的竞争性、合作性，开展趣味游戏，可以让学生在游戏的过程中培养团队合作意识以及竞争意识[1]。

二、小学体育课堂中运用趣味游戏应遵循的原则

（一）目的性原则

趣味游戏起的是辅助性作用，其目的就是帮助学生更好地理解、消化知识，使学生在知识学习过程中掌握技能，提升能力。对此，教师在借助趣味游戏辅助教学时，要明确教学目的，确保学生在参与游戏的过程中能够达到一定的目标。

（二）趣味性

对于小学生而言，他们在重复的练习中很容易丧失学习热情，进而影响到课堂教学目标的实现。基于小学生的这一特点。教师在借助趣味游戏时，要考虑到游戏内容的趣味性，因为只有真正新颖、充满趣味性的东西才能吸引学生，集中学生的注意力。

（三）启发性

趣味游戏的则重点不是游戏，而是让学生在游戏的过程中获得知识。因此，教师在设计游戏时，应遵循启发性原则，让学生在游戏过程中能够开动大脑，进而促进学生的更好发展。

（四）安全性

体育游戏本身具有一定的竞技性，而小学生年龄小，各方面还不够成熟，在体育游戏中很有可能会发生安全事故，一旦小学生受伤，就会影响到的教学活动的正常开展。因此，在小学体育教学中，教师在设计体育游戏的时候，要充分考虑游戏的安全性，为学生营造一个安全的游戏环境。

三、巧用趣味游戏，优化小学体育课堂教学

（一）充分发挥学生的教学主体作用

学生作为教学的主体，只有学生的教学主体作用得到重视，学生才愿意、主动参与到课堂中去，进而与教师进行有效的互动。对此，在小学体育课堂中，教师在组织学生参与游戏时，要充分发挥学生的主体作用[2]。如，“抛球接力”中，教师可以让学生来制定游戏规则。由于游戏规则是学生自己制定的，一定程度上增强了他们的参与热度，使得他们愿意参与到游戏中来，从而让学生在游戏活动中得到体育运动体验。

（二）保证游戏时间充足

时间是影响整个游戏教学有效性的重要因素，一堂体育课只有四十五分钟，而要想在有限的时间内让学生尽情体验游戏，教师就必须合理规范游戏，保证游戏时间充足[3]。如，在“跳”这项运动中，教师可以举行“跳沙坑”游戏，基于这项游戏，教师应给予学生充足的游戏时间，让学生尽情地体验游戏，在游戏过程中得到体育锻炼。

（三）教师的参与

在趣味游戏过程中，教师是不可或缺的一个环节，由于小学生年龄小，好玩，要想让学生参与到课堂中来，就必须由教师来组织和引导。因此，开展体育游戏的过程中，教师要与学生积极参与到游戏中来，在游戏过程中拉近师生的距离，从而提高教学效果。

（四）做好游戏的评价

教学评价是优化教学的重要手段，有效的教学评价，可以让教师了解学生的学习情况，让学生更好地认识自己，进而不断优化教学。对于小学生而言，他们渴望自己的一言一行都得到老师的表扬，对此，要想提高小学体育课堂教学的有效性，教师就必须做好教学评价工作。在临近课堂尾声时，教师要召集学生，对学生在游戏过程中的表现进行评价，对表现好的学生给予表扬，对表现不好以及失利的学生给予鼓励和安慰，帮助他们重拾自信，在下一节课中争取有好的表现[4]。另外，教师要让学生参与到教学评价中来，推行自评、互动，进而让学生更好地认识自己，方便教学改善教学。